تعلیم و تربیت استثنائی، جلد ۸، شماره ۱۲۱، صفحات ۲۳-۴۱

عنوان فارسی آموزش مهارت های اجتماعی به کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی
چکیده فارسی مقاله اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی بر اساس وجود مشکلاتی در توجه، بازداری، مهار تکانشگری و سطح فعالیت تعریف می گردد. بر اساس نتایج پژوهش ها، کودکان مبتلا به این اختلال در حیطه های مهمی مانند حافظه کاری و کنش های اجرایی که در تحول بعدی فرد بسیار مهم می باشند، دارای ضعف هستند. این کنش ها به کودک اجازه می دهد تا رفتار خود را بازبینی کرده و مطابق با آن تغییر دهد. اغلب اوقات مشکلات کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی در کنش-های اجرایی در تمامی حیطه های تحصیلی، اجتماعی و رفتاری او تبلور می یابد. بنابراین کودکان مبتلا به این اختلال بر اساس گزارش همسالان، والدین و معلمان دارای مشکلات عمیق در برقراری روابط با همسالان هستند. شواهد حاکی از آن است که این مشکلات اجتماعی از دوره کودکی تا نوجوانی و بزرگسالی ادامه دارد. این یافته در هر دو جنس و در هر شکل از اختلال صادق است. به طور کلی درک قابلیت اجتماعی کودکان مبتلا به نارسایی توجه/ بیش فعالی به بررسی برخی از جنبه های تحولی مانند تصور از خود، کنش های اجرایی و حافظه کاری در آنها بستگی دارد. همچنین بررسی ریخت های مختلف این اختلال حاکی از آن است که کودکان با ریخت غلبه بر نارسایی توجه در مقایسه با ریخت ترکیبی اختلال، کمتر پرخاشگر بوده و از گوشه گیری بیشتری برخوردار هستند و در نتیجه به میزان بیشتری توسط همسالان مورد بی توجهی و غفلت قرار می گیرند. بدین ترتیب مقاله حاضر ضمن توصیف اختلال نارسایی توجه/ بیش فعالی از بعد کنش وری اجتماعی سعی بر آن دارد تا روش های خاص سنجش و عوامل ایجاد کننده نارسایی اجتماعی در کودکان مبتلا به این اختلال را به تفصیل مورد بحث قرار دهد و در نهایت رویکردهای خاص آموزش مهارت های اجتماعی را به این کودکان بیان کند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله نارسایی توجه/ بیش فعالی ، سنجش و آموزش، مهارت های اجتماعی

عنوان انگلیسی Specific Methods of Assessment and Teaching Social Skills in Children with Attention Deficit / Hyperactivity Disorder
چکیده انگلیسی مقاله Attention deficit/hyperactivity disorder is defined based on difficulties in attention, inhibition, impulsivity control, and activity level. Based on the research results, children with ADHD are faced with problems in important areas such as working memory and executive functions. These functions will allow the child to monitor his behavior and alter it accordingly. Often, the child’s difficulties in executive functions will emerge in all areas of academic, social and behavioral domains. Therefore, children with ADHD based on peers, parents and teachers report, have problems in communication with peers. Based on the research results, these problems will continue from childhood to adolescence and adulthood. This finding is true for both sexes and in all types of ADHD. Generally, the understanding of social competence in children with ADHD depends on study of some developmental domains such as self imagery, executive functions, and working memory in them. Moreover, the study of different types of ADHD show that children with predominantly inattentive than comorbid type, are less aggressive and have more withdrawal. According to this matter, in the present article meantime describing social functioning in children ADHD has been tried to discuss on methods of social skills assessment and the causes of social deficiencies. Finally, specific approaches for teaching social skills to children with ADHD are expressed.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله ADHD, Assessment and Training, Social Skills

نویسندگان مقاله عباسعلی حسین خانزاده | abbas ali hosseinkhanzadeh
دانشگاه گیلان
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه گیلان (Guilan university)


نشانی اینترنتی http://www.exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-110-3&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/727/article-727-165000.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده کاربردی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات