این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رفتار حرکتی، جلد ۹، شماره ۳۰، صفحات ۱۷-۳۴
عنوان فارسی تأثیر یک دوره برنامه تمرینی با تأکید بر تأثیر مهارت‌های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی کودکان با اختلال یادگیری
چکیده فارسی مقاله هدف پژوهش‌ حاضر، بررسی اثر 12 هفته‌ تمرین مهارت‌های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی شامل حافظه کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش‌ آموزان شش تا ده ساله مبتلا به اختلال‌ یادگیری بود. 30 دانش ‌آموز از بین دانش‌ آموزان مرکز اختلالات یادگیری به شکل تصادفی انتخاب و به‌صورت همگن بر اساس جنسیت و پایه تحصیلی بهدو گروه کنترل و آزمایش ‌(15=n) تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 12 هفته به‌صورت 24 جلسه یک‌ساعته به‌ تمرین مهارت‌های ظریف با تأکید بر مهارت‌های هماهنگی بینایی ـ حرکتی و یکپارچگی بینایی ـ فضایی طبق بسته تمرینی رینی و ورنر (1976) پرداختند؛ اما گروه کنترل، در طول مدت پژوهش،فعالیت‌های سازمان‌یافته ورزشی را دریافت نکردند. از آزمون برج لندن، آزمون استروپ و خرده‌آزمون فراخنای اعداد و مقیاس هوشی وکسلرچهار، درمراحل پیش ‌آزمون و پس‌ آزمون برای جمع‌ آوری داده‌ ها استفاده شد. از تحلیل کوواریانس برای مقایسه تفاوت میانگین گروه‌ها استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که تمرین مهارت‌های حرکتی ظریف بر کنش‌های اجرایی ‌(حل مسئله، حافظه کاری، کنترل بازداری) دانش ‌آموزانِ با اختلال یادگیری، مؤثر بود (05/0≥P). مداخله مهارت‌های حرکتی ظریف، یک شیوه مؤثر برای بهبود حافظه کاری، حل مسئله و کنترل بازداری در دانش ‌آموزانِ با اختلال یادگیری است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله اختلال یادگیری،مهارت‌های حرکتی ظریف،کنش‌های اجرایی،کودکان،
عنوان انگلیسی The Effects of a Training Course with an Emphasis on Fine Motor Skills on Executive Functions of Children with Learning Disorder
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of the present study was to investigate the effect of 12 weeks of fine motor skills training on executive functions including working memory, problem solving,and inhibition control of 6-10 year old students with learning disorders. 30 students were randomly selected from a learning disorder center and were assigned into either a control (n=15) or experiment group (n=15) based on gender and academic grades. Intervention involved practicing of fine motor skills with emphasis on visual-motor coordination and visual-spatial integration skills based on Rini and Werner (1976) exercise package for 12 weeks, 24 one hour long sessions. London Tower, Digit Span subscale of Wechsler Intelligence Scale, and Stroop task software were used for collecting the data at pretest and posttest. Covariance analysis was used for comparing mean differences between groups. Results showed that practicing fine motor skills resulted in a significant improvement of all executive functions subscales including working memory, problem solving, and inhibition control of the participants of the experimental group. The findings indicate that requiring primary school children with learning disorder to exercise fine motor skills improves their executive functions.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله شیلا صفوی |
استادیار رفتار حرکتی، دانشگاه اصفهان

ندا قاضی نور |
کارشناس ارشد رفتار حرکتی، دانشگاه اصفهان

احمد عابدی |
دانشیار روان‌شناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشگاه اصفهان

نشانی اینترنتی
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات