این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
خانواده و پژوهش، جلد ۱۵، شماره ۱، صفحات ۱۱۹-۱۳۶
عنوان فارسی بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با هوش هیجانی دانش آموزان
چکیده فارسی مقاله بررسی رابطه برنامه درسی پنهان با هوش هیجانی دانش آموزان                                                      دکترمرتضی سمیعی زفرقندی1 چکیده هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه برنامه درسی پنهان و چهار مؤلفۀ آن (تعامل معلمان با دانش آموزان، قوانین و مقررات مدرسه، روشهای تدریس معلمان و روشهای ارزشیابی) با هوش هیجانی دانش آموزان بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه مورد مطالعه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 95-1394 بوده است. حجم نمونه آماری مطابق فرمول کوکران 384 نفر تعیین شد و روش نمونه‌­گیری خوشه ای تصادفی بود.  باتوجه به گستردگی جامعۀ آماری، شهر تهران به 5 خوشه شمال، جنوب، شرق، غرب و مرکز تقسیم شد و از هر خوشه یک منطقه و از هر منطقه 2 دبیرستان و از هر مدرسه 2 کلاس به طور تصادفی انتخاب شد.  برای  گردآوری داده­‌ها از پرسشنامه محقق­‌ساخته برنامه درسی پنهان و پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (1997) استفاده شد. برای روایی محتوایی، پرسشنامه­‌ها در اختیار 10 نفر از متخصصان قرار گرفت و پس از اعمال نظرات آنان، تأیید شد. برای محاسبه پایایی تعداد 30 پرسشنامه در گروه نمونه آماری اجرا و ضرایب محاسبه گردید. چون نتایج در همه  موارد بیش از 0/7 بود، پایایی پرسشنامه­‌ها تاییدشد. تجزیه وتحلیل داده­‌ها با آزمونهای همبستگی پیرسون و رگرسیون و با نرم افزار SPSS  انجام شد. یافته­‌های پژوهش نشان دادند که از مؤلفه­‌های مورد مطالعه برنامه درسی پنهان به جز قوانین و مقررات، سه مؤلفه روشهای تدریس، روشهای ارزشیابی و تعامل معلمان و دانش آموزان با هوش هیجانی دانش آموزان دارای رابطه مثبت و معنادارند.   کلید واژگان: برنامه درسی پنهان، هوش هیجانی، دانش آموزان دختر، دوره متوسطه، مؤلفه­‌های برنامه‌درسی     ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تاریخ دریافت: 95/4/25                    تاریخ پذیرش: 96/3/1 1. عضو هیأت علمی و استادیار سازمان پژوهش و برنامه‌­ریزی  آموزشی، پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش (نویسنده مسئول) mo_samie@yahoo.com
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی An Investigation of the Relationship between Hidden Curriculum and Students’ Emotional Intelligence
چکیده انگلیسی مقاله An Investigation of the Relationship between Hidden Curriculum and Students' Emotional Intelligence   M. Samiee Zafarghandi, Ph.D. [1]   The purpose of this study was to determine the relationship between hidden curriculum, its four components (teacher-student interaction, school rules and regulations, teaching methods, and evaluation methods), and students' emotional intelligence. The research method was descriptive and correlational and the population of the study comprised senior high school girls in Tehran in academic year 2015-2016. The sample size was determined to be 384 according to Cochran's formula and random cluster sampling method was utilized. More specifically, Tehran was divided into 5 clusters of north, south, east, west and center. Next, from each cluster one region, from each region, 2 high schools, and from each school, two classes were randomly selected. The instruments included Bar-On Emotional Quotient Inventory (1997) and a self-devised Hidden Curriculum Questionnaire. Ten experts examined the questionnaires and then confirmed their content validity. The questionnaires also had acceptable reliability indices (coefficients higher than 0.70). The obtained data were analyzed by Pearson correlation and regression analysis. Results demonstrated that three components of hidden curriculum, i.e., teaching methods, evaluation methods, as well as teacher-student interaction, had a positive, significant relationship with students' emotional intelligence. No association was observed between school rules and regulations and students' emotional intelligence.      Keywords: hidden curriculum, emotional intelligence, female students, senior high school, curriculum components     Date received: Jul. 15, 2016                     Date accepted: May 22, 2017 [1]. Assistant Professor, Organization for Educational Research and Planning, Academy of Scientific Studies in Education. (Corresponding Author). mo_samie@yahoo.com
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله مرتضی سمیعی زفرقندی | M. Samiee Zafarghandi, Ph.D.


نشانی اینترنتی http://qjfr.ir/browse.php?a_code=A-10-2-134&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1972/article-1972-644559.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات