این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در آموزش علوم پزشکی، جلد ۹، شماره ۴، صفحات ۱۹-۱۰
عنوان فارسی تاثیر مدل یادگیری در حد تسلط در انجام مهارت های ساکشن و اکسیژن درمانی در دانشجویان پرستاری
چکیده فارسی مقاله مقدمه: یادگیری در حد تسلط یکی از روش­های یادگیری فعال می ­باشد که می­تواند منجر به تربیت دانشجویان پرستاری ماهر و آماده نمودن آن­ها برای ورود به حرفه پرستاری شود. مطالعه حاضر با هدف ارزیابی تاثیر استفاده از مدل یادگیری در حد تسلط در آموزش بالینی برای دانشجویان پرستاری انجام شد. روش ها: : این پژوهش نیمه­ تجربی بر روی 2 گروه از دانشجویان ترم 5 پرستاری دانشگاه آزاد اسلامی یکی از واحدهای تابعه اصفهان در نیمسال اول سال تحصیلی 93-1392 انجام گرفت. دانشجویانی­ که درس کارآموزی پرستاری بیماری­ های تنفسی را در این نیمسال انتخاب کردند به دو گروه کنترل (9=n) تدریس آموزش بالینی به شیوه معمول و مداخله (7=n) با استفاده از مدل یادگیری در حد تسلط تقسیم شدند. تخصیص نمونه­ ها در دو گروه به صورت غیرتصادفی براساس گروه ­بندی قبلی واحد بالینی دانشکده و بدون دخالت مربی انجام شد. از هر گروه در ابتدای و انتهای کارآموزی، آزمون کتبی به عمل آمد. همچنین مهارت عملی دانشجویان در طول مدت 3 هفته پایش گردیده و عملکرد آن­ها براساس چک لیست روزانه ثبت شد. در پایان، چک لیست­ های ابتدایی و انتهایی با هم مقایسه شدند. پرسشنامه ­ها محقق ساخته بوده و روایی و پایایی آن­ها توسط مربیان پرستاری تایید گردید. داده ­ها با استفاده از آزمون­های ناپارامتریک من ویتنی، ویلکاکسون و از طریق نرم­ افزار آماری SPSS  مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: میانگین و انحراف معیار نمره مطالب تئوری دانشجویان در گروه روتین، 0/84±15/76 و در گروه یادگیری در حد تسلط، 0/79±15/89 بود که از نظر آماری با استفاده از آزمون ناپارامتریک من ویتنی، معنی­ دار نبود (0/05>p). درمورد مهارت ­های عملی، نتایج نشان داد میانگین تغییرات نمرات چک لیست ارزیابی عملی در ابتدا و انتهای کارآموزی، در گروه کنترل برابر با 0/08±3/2 و در گروه مداخله 0/13±8/4 است که این تغییر با آزمون ویلکاکسون داخل گروه معنی­ دار بود (0/0001>p). آزمون من­ ویتنی با (0/0001>p)حاکی از آن بود که این ارتقای مهارت­ های عملی در گروه یادگیری در حد تسلط به ­طور معنی­ داری بیش از گروه کنترل است. نتیجه گیری: به نظر می­ رسد که مدل یادگیری در حد تسلط از لحاظ یادگیری تئوریکی مطالب، تفاوتی با روش روتین ندارد اما از لحاظ مهارت­ های عملکردی در بالین مدل مناسبی جهت آموزش به دانشجویان پرستاری می ­باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله یادگیری فعال، آموزش، پرستاری، روش تدریس، دانشجو
عنوان انگلیسی The Effect of Mastery learning model for suction and oxygen therapy skills in nursing students
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Mastery learning model is one of the active learning methods that can lead to the training of skillful nursing students and prepare them to nursing profession. This study has been done to determine the effect of mastery learning model to Clinical training of nursing students. Methods: This Quasi-experimental study with non-randomized sampling was conducted on two groups of nursing students in one of the Islamic Azad Universities in Isfahan Province who had medical-surgical clinical training (nursing respiratory diseases) in 2013 and they divided into the control group (n = 9) with usual Training and the intervention group (n = 7) with mastery learning model in clinical training respectively. Sample allocation was on the decision of nursing clinical unit and without the intervention of the instructor. In each group, pre-test and post-test have been done. Practical skill of students over a period of 3 weeks was monitored and their performance was recorded by daily checklists and questionnaires that their reliability and validity were confirmed by nursing instructors. Data were analyzed by non-parametric Mann-Whitney u test and Wilcoxon through SPSS. Results: The students' mean scores and standard deviations in control group and intervention group was 15.76± 0.84 and 15.89 ± 0.79, respectively. These results were not statistically significant (p>0.05(using the Mann-Whitney test. In practical skills  the difference between the mean scores  of checklist at the beginning and  the end of training was 3.2± 0.08 in control group and 8.4± 0.13 in intervention group that it was significant within groups by Wilcoxon (p< 0.001) and Mann-Whitney test ( p < 0.0001) showed that promoting practical skills in intervention group is significantly more than control group. Conclusion: It seems that using Mastery learning model does not make a major difference with the usual model in theoretical learning but it is a good model for training practical skills to nursing students in clinical practice.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله صفورا دری | s dorri
medical-surgical nursing department, school of nursing and midwifery, iran university of medical sciences,tehran, iran
دانشجوی دکتری پرستاری، گروه داخلی- جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی ایران (Iran university of medical sciences)

حمیده حکیمی | h hakimi
department of nursing pediatrics, islamic azad university of lahijan,lahijan, iran
دانشجوی دکترای پرستاری، گروه اطفال، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لاهیجان، لاهیجان، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه آزاد اسلامی لاهیجان (Islamic azad university of lahijan)

نشانی اینترنتی http://rme.gums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-611-1&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/306/article-306-569099.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات