این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of English Language Teaching and Learning، جلد ۹، شماره ۱۹، صفحات ۱۲۳-۱۴۳
عنوان فارسی تأثیر تعداد گزینه‌های آزمون چند گزینه‌ای بر ضریب آسانی و ضریب تمییز: بررسی سلایق زبان آموزان
چکیده فارسی مقاله آزمون های چند گزینه­ای به طور گسترده­ای درارزیابی آموزشی به دلیل عینیت، سهولت در تصحیح، و قابلیت اطمینان بودن ترجیح داده می شود. مطالعه حاضر به بررسی ضریبهای آسانی و تمییز در سوالات چند گزینه­ای واژگان پرداخته و تلاش به یافتن تاثیر احتمالی تعداد گزینه­ها در تستها ی چندگزینه­ای پرداخته است. به این منظور، 4 تست 20 آیتمی واژگان (3، 4، 5 و 6 گزینه) بین 194 زبان آموز (106 مرد و 88 زن ) با سطح مبتدی مورد استفاده قرار گرفت. همچنین پرسشنامه نگرش جهت بررسی انگیزه و علایق زبان آموزان نسبت به سوالات چند گزینه­ای مورد استفاده قرار گرفت. نتایج حاصل ازآنالیز واریانس یک طرفه نشان داد که تغییر تعداد گزینه ها در تست چند گزینه بر ضریب تمییز تاثیر نمی­گذارد. با این حال، نتایج یک آنالیز واریانس یک طرفه دیگر نشان داد که تفاوت معنی­داری بین ضریب آسانی تست چند گزینه­ای با 3، 5، و 6 گزینه و 4، 5، و 6 گزینه­ای وجود دارد اما بین تست چند گزینه با 3 و 4 گزینه فرق معنی­داری نشان نمی­دهد. نتایج مطالعه همچنین نشان داد که تست 6 گزینه دشوارترین آزمون چند گزینه­ای است. همینطور نتایج پرسشنامه نگرش نشان داد که دانش­آموزان تست 3 گزینه­ای را ترجیح می­دهند. یافته­ها نشان می­دهد که افزایش تعداد گزینه­ها یک آزمون چند گزینه­ای را مشکل­تر می­سازد و انتخاب تعداد گزینه مناسب برای تست چند گزینه­ای امری بحث برانگیز است و به آزمون کنندگان توصیه می­شود عوامل مختلف را در انتخاب تعداد گزینه مناسب در نظر بگیرند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Does number of options in multiple choice tests affect item facility and discrimination? An examination of test-taker preferences
چکیده انگلیسی مقاله Multiple Choice tests are utilized widely in educational assessment because of their objectivity, ease of scoring, and reliability. This study aimed to compare IF and ID of MC vocabulary test items and attempted to find whether these indices are affected by the number of options. To this end, four 20 item stem equivalent vocabulary tests (3-, 4-, 5-, and 6-option MC) were administered to 194 (106 male and 88 female) pre-intermediate students. Besides, an attitude questionnaire was utilized to examine the attitudes of test takers towards MC test format. Results of one-way ANOVA showed that altering number of options in MC tests does not affect Item Discrimination (ID); however, there were significant differences between Item Facility (IF) of 3-, 5-, and 6-option and 4-, 5-, and 6-option MC test but not between 3- and 4-option MC test, suggesting that 6-option test is the most difficult test. Also, the results of questionnaire revealed test takers’ preference towards the use of 3-option MC. Findings demonstrated that increasing the number of options makes a test more difficult and that choosing the right number of option for MC tests is controversial. Testers are recommended to consider various factors while choosing the right number of options.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله کریم صادقی |
associate professor, english language department, urmia university
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه ارومیه (Urmia university)

غزال اخوان معصومی | akhavan masoumi
ma in tefl, english language department, urmia university
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه ارومیه (Urmia university)

نشانی اینترنتی http://elt.tabrizu.ac.ir/article_6258_9a950b3f69902830a92bc4cffbb0a10f.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/487/article-487-411525.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات