این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۳۲، شماره ۲، صفحات ۱۳۱-۱۴۹
عنوان فارسی مقایسه اثربخشی رویکرد راه­ حل- مدار با استراتژیک به شیوه گروهی بر میزان خودکارآمدی دانش ­آموزان دوره راهنمایی
چکیده فارسی مقاله مقایسه اثربخشی رویکرد راه ­حل- مدار با استراتژیک به شیوه گروهی بر میزان خودکارآمدی دانش ­آموزان دوره راهنمایی افسانه بهرامی* دکتر فرشاد بهاری** چکیده هدف این پژوهش،1 مقایسه اثربخشی مداخله آموزشی رویکرد راه­ حل­-مدار با رویکرد استراتژیک بر میزان خودکارآمدی نوجوانان بوده است. روش پژوهش حاضر نیمه­ آزمایشی همراه با پیش­ آزمون، پس ­آزمون و پیگیری یک ماهه بوده است. جامعه آماری همۀ دانش ­آموزان پایه سوم راهنمایی مدرسه «ضیایی» ناحیه پنج آموزش و پرورش استان تهران در سال تحصیلی 93-1392 بود. نمونه پژوهش 45نفر از دانش ­آموزان بودند که به صورت هدفمند از میان120 دانش ­آموزان پایه سوم انتخاب شدند. آنان در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل با حجم مساوی به صورت تصادفی ساده جایگزین شدند. گروه های آزمایشی به ­صورت هفته­ ای دو جلسه و به مدت ده جلسه­90­ دقیقه ­ای تحت آموزش قرار گرفتند. ابزار پژوهش، مقیاس خودکارآمدی بندورا بود. ضریب پایایی برای کل پرسشنامه خودکارآمدی با روش ضرایب آلفای کرونباخ 87/0 است. تعیین ضریب روایی از همبستگی میان خرده مقیاس های پرسشنامه خودکارآمدی با یکدیگر و با نمره کل پرسشنامه، بین 41/0 تا 83/0 متغیر است و خرده مقیاسهای این پرسشنامه با یکدیگر و با نمره کل، همبستگی معنا­دار داشته­ اند (01/0p< ). داده ­های به دست آمده با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تجزیه و تحلیل شدند. یافته­ ها­ نشان دادند که هر دو روش مداخله در افزایش میزان خودکارآمدی مؤثرند. همچنین، میانگین نمره گروه استراتژیک در متغیرهای خودکارآمدی و مؤلفه­ های آن بیش از گروه راه­ حل-مدار است. بر این اساس می­توان نتیجه گرفت که مداخله رویکرد راه­ حل-محور و رویکرد استراتژیک می­تواند میزان خودکارآمدی نوجوانان را افزایش دهد. کلید واژگان: خودکارآمدی، رویکرد راه­ حل- محور، رویکرد استراتژیک، دانش آموزان پایه سوم راهنمایی ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ تاریخ دریافت: 19/8/93 تاریخ پذیرش: 25/7/94 *کارشناسی ارشد مشاوره از دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات اراکAfsaneh.bahrami2013@gmail.com ** عضو هیات علمی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد علوم و تحقیقات اراک، ایران (نویسنده مسئول)fbahari200277@yahoo.com [1]. این مقاله مستخرج از پایان نامه کارشناسی ارشد است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Approaches to Improving Self-Efficacy among 8th Graders: Solution-Focused and Strategic Therapies
چکیده انگلیسی مقاله Approaches to Improving Self-Efficacy among 8th Graders: Solution-Focused and Strategic Therapies A. Bahraami F. Bahaari, Ph.D. To compare the effectiveness of two approaches to improving self-efficacy, a specially selected sample of 45 eighth graders was randomly placed into three groups of control and experimental. The experimental groups were taught for ten sessions of 90 minutes each, utilizing the two approaches while the control group was taught in regular manner. Bandura’s measure of self-efficacy, with an internal consistency of 0.87, was used both before and after the five weeks of special teachings. A follow-up was also conducted a month after the sessions. Results show that both approaches can improve self-efficacy with the strategic therapy having the edge. Key words: self-efficacy, solution-focused therapy, strategic therapy, 8th graders
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله افسانه بهرامی |


فرشاد بهاری |


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-107-31&slc_lang=other&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات