|
|
رفتار حرکتی، جلد ۱۶، شماره ۵۷، صفحات ۷۱-۸۶
|
|
|
| عنوان فارسی |
اثر انتخاب های غیرمرتبط با تکلیف بر یادگیری حرکتی کودکان در شرایط کلیشه ای |
|
| چکیده فارسی مقاله |
مطالعات نشان دادند تمرین در شرایط کلیشه‌ای جنسیتی می‌تواند یادگیری حرکتی را به‌طور منفی تحت تأثیر قرار دهد. این پژوهش باهدف کاهش اثر منفی کلیشه‌‌های جنسیتی بر یادگیری حرکتی کودکان از طریق حمایت خودمختاری انجام شد. تعداد 54 دختر (میانگین سن = 37/10، انحراف معیار = 48/0 سال) بر اساس نمرات پیش‌آزمون در یکی از گروه‌های تهدید کلیشه‌ای+حمایت خودمختاری، تهدید کلیشه‌ای جفت‌شده و کلیشه خنثی‌شده جفت‌شده قرار گرفتند. قبل از فراگرفتن یک تکلیف دریبل فوتسال، شرکت‌کنندگان گروه‌های تهدید کلیشه + حمایت خودمختاری و تهدید کلیشه‌ای دستورالعملی دریافت کردند که بر برتری پسران در عملکرد ورزشی به‌ویژه فوتسال تأکید داشت. علاوه‌براین، به شرکت‌کنندگان گروه تهدید کلیشه‌ای + حمایت خودمختاری حق انتخاب داده شد تا پیش از هر بلوک تمرینی، توپی با رنگ موردعلاقه خود انتخاب کنند. انگیزه درونی شرکت‌کنندگان بعد از مرحله اکتساب اندازه‌گیری شد. نتایج تحلیل واریانس عملکرد شرکت‌کنندگان در مراحل یادداری و انتقال نشان داد که گروه‌های تهدید کلیشه‌ای + حمایت خودمختاری و کلیشه خنثی‌شده اجرای مشابهی داشتند، در حالی‌که گروه تهدید کلیشه‌ای عملکرد ضعیف‌تری در مقایسه با دو گروه دیگر نشان داد. طبق نتایج، بین نمرات انگیزش درونی و زمان اجرای دریبل در آزمون‌های یادداری و انتقال ضرایب همبستگی منفی معنادار بدست آمد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که حمایت از خودمختاری می‌تواند اثر منفی تهدید کلیشه‌ای جنسیتی بر یادگیری حرکتی کودکان را کاهش دهد و متعاقباً بینش ارزشمندی را برای مداخلات و اقدامات آینده ارائه می‌دهد. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
تهدید کلیشه ای،یادگیری حرکتی،کودکان، |
|
| عنوان انگلیسی |
The effect of task-irrelevant choices on children's motor learning in stereotypical conditions |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Studies indicate that exposure to gender-stereotypical conditions adversely affects children's motor learning. This study aimed to alleviate the negative impact of gender-stereotypical threats on girls' motor learning through autonomy support. Fifty-four girls (Mage = 10.37, SD = 0.48 years) were assigned to Stereotype Threat with Autonomy Support (ST/AS), Yoked Stereotype Threat (ST/Y), or Yoked Nullified Stereotype (NST/Y) groups. Before practicing a futsal slalom dribbling task, participants in ST/AS and ST were informed of boys' perceived superiority in natural athletic abilities. ST/AS participants were given authority over ball color and selection. The intrinsic Motivation Inventory (IMI) measures intrinsic motivation. Analysis of variance (ANOVA) revealed no significant difference in performance between the NST and ST/AS groups. However, the ST group demonstrated poorer motor performance on both retention and transfer tests. The results revealed negative correlation coefficients between intrinsic motivation and dribbling time scores in both the retention and transfer tests. These findings suggest that autonomy support can counteract the detrimental effects of gender-stereotypical threats on children's motor learning, offering valuable insights for interventions and practices. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
تهدید کلیشه ای,یادگیری حرکتی,کودکان |
|
| نویسندگان مقاله |
سیدمحمدرضا موسوی |
دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
حمـید صالحی |
دانشکده علوم ورزشی. دانشگاه اصفهان
تاکهیرو ایواتسوکی |
دانشگاه هاوایی
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://mbj.ssrc.ac.ir/article_4374_033babb56b6c08118d14dd38ebbba67b.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|