|
|
تعلیم و تربیت استثنائی، جلد ۵، شماره ۱۸۳، صفحات ۶۵-۷۶
|
|
|
| عنوان فارسی |
اثربخشی مداخله آموزشی سیستم‌های یادگیری چندگانه برحافظه‌ی کاری
و توجه دانش‌آموزان با اختلال خواندن |
|
| چکیده فارسی مقاله |
چکیده
زمینه و هدف: اختلال خواندن یکی از انواع اختلالات یادگیری ویژه است که به مشکلات تحصیلی و یادگیری در دانش آموزان
منجر می شود و در مدارس میزان شیوع بالایی دارد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی مداخله آموزشی مبتنی بر
سیستم های یادگیری چندگانه بر بهبود حافظه ی کاری و توجه در دانش آموزان با اختلال خواندن انجام شد.
روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود، جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان
با اختلال خواندن در دوره دوم ابتدایی شهرستان مراغه بود که 30 نفر از آنان با استفاده از شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب
و به طور تصادفی در 2 گروه آزمایشی ) 15 نفر( و گواه ) 15 نفر( جای دهی شدند. برای هر گروه از مشارکت کنندگان، نخست آزمون
وکسلر ) WISC-R ۱ ، نسخه 5( و سپس آزمون تشخیص خواندن نما ) کرمی و نوری، 1388 ( و سپس آزمون حافظه ی کاری و آزمون
توجه استروپ ) Stroop ( اجرا شد. سپس برنامه آموزشی مبتنی بر سیستم های یادگیری به مدت 14 جلسه 45 دقیقه ای روی گروه
آزمایشی اجرا شد. داده ها با استفاده از روش تحلیل کوواریانس مورد تحلیل قرار گرفتند.
یافته ها: براساس یافته های پژوهش بین 2 گروه آزمودنی از نظر حافظه ی کاری و تعداد خطا و زمان وا کنش در توجه تفاوت
آماری معنا داری وجود داشت و تعدادی خطای گروه آزمایشی کمتر از گروه گواه و زمان وا کنش گروه آزمایشی کمتر از گروه گواه بود.
نتیجه گیری: با توجه به تفاوت آماری عملکرد 2 گروه آزمودنی می توان نتیجه گرفت که مداخله آموزشی مبتنی بر سیستم های
یادگیری بر حافظه ی کاری و توجه اثربخش بوده و باعث بهبود عملکرد حافظه ی کاری و توجه دانش آموزان با اختلال خواندن
می شود. بنابراین، پیشنهاد می شود مربیان مشکلات یادگیری ویژه از این نوع برنامه ها برای بهبود اختلال خواندن دانش آموزان
خود استفاده نمایند.
|
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
واژه های کلیدی، اثربخشی، توجه، حافظه ی کاری، سیستم های یادگیری چندگانه، مداخله، اختلال خواندن |
|
| عنوان انگلیسی |
The Effectiveness of a Multiple Learning Systems Intervention
on Improving Working Memory and Attention in Students with
Reading difficulty |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Abstract
Background and Purpose: Dyslexia is a Specific learning difficulty that could lead to academic and
learning problems in students and has a very high prevalence in schools. the Aim of this study was to
investigate the Effectiveness of educational intervention based on multiple learning systems on improving
working memory and attention in Students with Reading difficulties.
Method: This research has been quasi-experimental with pretest-posttest outline with a control group.
Statical community of this study includes all dyslexic students of elementary school in Maragheh that 30
of them were selected by using available sampling through random sampling were located in two test and
control groups. For each group, first, the pretest WISC-R test (5th version) and also the Reading and
Dyslexia Test (Nema) (Karami & et al, 2009) attention test (Stroop) was performed. then, the intervention
program based on learning systems was implemented on test group for 14 sessions (each session, 45
minutes. the data were analyzed using covariance analysis method.
Findings: According to the findings of the research, there was a significant statistical difference between
the two groups of subjects in terms of working memory and the number of errors and reaction time in
attention, and the number of errors in the experimental group was less than that of the control group, and
the reaction time of the experimental group was less than that of the control group.
Conclusion: According to the statistical difference between the performance of the two groups of subjects,
it can be concluded that the educational intervention based on learning systems is effective on working
memory and attention and improves the performance of working memory and attention of students with
reading difficulties. Therefore, it is suggested that teachers of special learning problems use these types
of programs to improve the reading difficulty of their students.
|
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
Keywords, Attention, Effectiveness, Intervention, Multiple Learning Systems, Reading difficulties, Working
Memory |
|
| نویسندگان مقاله |
سمیه رسولی |
Farhangian University
دانشگاه فرهنگیان
رامین نوظهوری | ramin nozohouri
Farhangian University
دانشگاه فرهنگیان
حسن رحیمی | Hasan Rahimi
Farhangian University
دانشگاه فرهنگیان
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-3959-1&slc_lang=fa&sid=1 |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
مشکلات یادگیری |
| نوع مقاله منتشر شده |
اصیل پژوهشی |
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|