هدف پژوهش حاضر، شناسایی ویژگیهای معلمان دارای سواد صلح بود. رویکرد حاکم بر این پژوهش کیفی بود که برای پاسخ دادن به سؤالات پژوهش و متناسب با ماهیت موضوع پژوهش، از میان روشهای متفاوت کیفی، روشهای کتابخانه‌­ای و نظریه داده‌­بنیاد انتخاب شد. ابزارهای گردآوری­ داده­‌ها­ اسناد، منابع مکتوب و مصاحبه‌های نیمه‌­ساختاریافته بودند. شرکت­‌کنندگان در پژوهش اساتید دانشگاه، فعالان حوزه آموزش صلح و نیز معلمان دوره متوسطه اول شهر تهران بودند. پژوهشگر با انجام دادن پانزده مصاحبه به اشباع نظری رسید. تجزیه و تحلیل داده­‌های کیفی در نسخه کلاسیک نظریه داده­‌بنیاد از طریق کدگذاری و در سه مرحلۀ کدگذاری باز، محوری یا نظری و کدگذاری  انتخابی، انجام شد. برای اطمینان از روایی پژوهش نیز از روش بازبینی اعضا و بررسی همکاران پژوهشی استفاده شد. بر اساس نتایج این پژوهش، مهم‌­ترین ویژگیهای معلمان دارای سواد صلح در دو مضمون اصلی طبقه­‌بندی شد که شامل باورهای بنیادی در زمینۀ صلح و ویژگیهای شخصیتی  است. بر این اساس، معلمانی که سواد صلح داشته باشند باید به دیگران، محیط زیست، طبیعت و زیبایی احترام بگذارند، اعتقاد درونی به صلح داشته باشند و برای برقراری صلح پایدار تلاش کنند. این گروه از معلمان باید تلاش کنند تا مهارتهای لازم را برای توسعه سواد صلح در اختیار دانش‌­آموزان قراردهند. معلمی که سواد صلح دارد باید انتقادپذیر باشد و در عین حال مهارتهای کافی برای نقد منصفانه و واقعی کسب کند و از گفتگو و مذاکره به‌­مثابه ابزاری برای تعامل و حل مشکلات اساسی بهره بگیرد و دانش‌­آموزان را برای استفاده مناسب از این ابزار ترغیب کند.