پژوهش حاضر با هدف شناسایی مؤلفه‌­های فرهنگ یادگیری دانش‌­آموزان و به منظور تجمیع یافته­‌های پژوهشهای پیشین و ارائه چارچوبی جامع از فرهنگ یادگیری با به­‌کارگیری روش سنتزپژوهی (الگوی شش مرحله‌­ای روبرتس) انجام شده است. قلمرو مطالعاتی شامل همه پژوهشهای علمی معتبر در زمینه فرهنگ یادگیری دانش‌­آموزان بود که تا سال 1398 (2019) در پایگاههای علمی معتبر منتشر شده‌­اند. معیارهای ورود و خروج پژوهشها به روند تحلیل، به­‌کارگیری روشهای کمی و کیفی معتبر، پژوهش روی جامعه دانش‌­آموزی، معتبر بودن مجلات و کفایت اطلاعات ارائه شده بود. در پژوهش حاضر از میان مطالعات شناسایی شده از طریق جستجوی منظم در پایگاههای اطلاعاتی تعداد 13 پژوهش براساس معیارهای ورود و خروج برای تحلیل نهایی انتخاب شده است. به منظور گزارش و ثبت اطلاعات پژوهشها از فرم کاربرگ طراحی شدۀ پژوهشگران استفاده شده است. یافته­‌های مطالعات منتخب در سه سطح کدگذاری باز، محوری و گزینشی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است و برای کنترل اعتبار کدهای تنظیم شده و صحت یافته‌­ها از روش مرور همتایان استفاده شده است و برای اطمینان از نحوه کدگذاری­ از یک ارزیاب بیرونی برای کدگذاری مجدد یافته­‌ها استفاده شده است. میزان توافق میان کدگذاران با استفاده از ضریب کاپای کوهن 0/81 محاسبه شده است. بر اساس تجزیه و تحلیل داده‌­ها، فرهنگ یادگیری دانش­‌آموزان در 8 کد گزینشی، 31 کد محوری و 230 کد باز طبقه‌­بندی شده است. با توجه به یافته‌­های پژوهش، مؤلفه‌­های فرهنگ یادگیری دانش­‌آموزان شامل نظارت بر یادگیری، فعالیتهای یادگیری دانش‌­آموزان، دیدگا­ههای آموزشی معلم، مدیریت کلاس، نگرش دانش‌­آموزان، محیط یادگیری، تعاملات اجتماعی و رفتارهای آموزشی و یادگیری دانش‌­آموزان است.