این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Physical Chemistry and Electrochemistry، جلد ۷، شماره ۲۸، صفحات ۲۳۳-۲۵۰
عنوان فارسی اعتبار سنجی مولفه‌های آموزش چند فرهنگی برای طرح در برنامه درسی دوره ابتدایی
چکیده فارسی مقاله     این پژوهش با هدف بررسی و تدوین مولفه‌های موثر بر آموزش چند فرهنگی در دوره ابتدایی از دیدگاه معلمان انجام گرفته که از نظر مقصد و هدف، کاربردی و به لحاظ ماهیت و شیوه اجرا، روش پژوهش توصیفی - پیمایشی را بکار برده است. جامعه آماری پژوهش را معلمان و کارشناسان دوره  ابتدایی قزوین در سال تحصیلی 94-93، تشکیل می دهند که با بهره گیری از فرمول نمونه گیری کوکران و به روش تصادفی طبقه‌ای تعداد 323 نفر به عنوان نمونه آماری مورد نظر انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده‌ها، پرسش‌نامه محقق ساخته‌ای مشتمل بر 47 پرسش است که پایایی پرسش‌نامه با روش آزمون دوباره (89/0  Re =) و همسانی درونی آن با محاسبه ضریب آلفای کرانباخ ( 92/0 ) بدست آمد. اعتبار محتوا نیز با کسب نظرات پانزده نفر از استادان رشته‌های ادبیات فارسی، علوم تربیتی و علوم اجتماعی دانشگاه و هم‎چنین، نظرات استادان راهنما و مشاور و اصلاح جزئی بخش هایی از پرسش‌نامه، تامین شد. اعتبار سازه پرسش‌نامه نیز با استفاده از تحلیل عاملی اکتشافی( تحلیل مولفه های اصلی) انجام گرفت که پس از تحلیل عاملی اکتشافی به 33 پرسش کاهش یافت. یافته‌های تحلیل عاملی اکتشافی بیانگر آن است که محتوای ترکیبی و یکپارچه، چگونگی خلق دانش و فهم تاثیر پذیری از ویژگی‎های قومی، کاهش تعصب، عدالت و برابری آموزشی، تقویت و اعطای قدرت به فرهنگ مدارس و پرداختن به حقوق اقلیت‎های دینی و قومی، به ترتیب مهم‎ترین مولفه‌های موثر در آموزش چند فرهنگی بودند که عامل محتوای ترکیبی و یکپارچه، از اهمیتی بیش‌تر نسبت به سایر عوامل برخوردار بود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آموزش چند فرهنگی، برنامه درسی دوره ابتدایی، مولفه‌های چند فرهنگی،
عنوان انگلیسی Validation Component of Multicultural Education Planning for a Curriculum at Primary School
چکیده انگلیسی مقاله     The present study aimed to examine and draw up the factors involved in multi-cultural education in elementary school program from the perspective of teachers. The research which was an applied descriptive survey employed 323 elementary teachers and experts in Qazvin in the 1393-1394 academic year using stratified random sampling and Cochran sampling formula.  A researcher-made questionnaire was used comprising 47 items with the reliability index of Re = 0/89 and internal consistency of 0/92 obtained through Cronbach Alpha. The content validity of the questionnaire was ensured based on opinions of 15 university professors of Persian literature, educational sciences, and social sciences as well as the thesis supervisors and advisors. The construct validity of the questionnaire was assured through exploratory factor analysis which resulted in the removal of 14 items. The results of exploratory factor analysis showed that uniform content, knowledge creation and understanding, effects of ethnic factors, reducing bias, educational justice and equity, strengthening and empowering the culture at schools, and attention to the rights of religious and ethnic minorities, were the most important factors in multi-cultural educational among which uniform and combined content turned out to of the highest importance.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله آموزش چند فرهنگی, برنامه درسی دوره ابتدایی, مولفه‌های چند فرهنگی
نویسندگان مقاله عذرا رحمانی |
دانشجوی دکتری تخصصی فلسفه ی تعلیم و تربیت، گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران.

علیرضا فقیهی |
استادیار گروه علوم تربیتی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران

علی حسینی مهر |
استادیار گروه علوم تربیتی، ، واحد تاکستان، دانشگاه آزاد اسلامی تاکستان، ایران

محمد رضا سرمدی |
استاد تمام و عضو هیات علمی دانشگاه پیام نور

نشانی اینترنتی https://jedu.marvdasht.iau.ir/article_2232_1a0a13578cd8eb2540797e16eda97f4a.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات