این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Physical Chemistry and Electrochemistry، جلد ۸، شماره ۳۰، صفحات ۱۶۱-۱۹۴
عنوان فارسی چالش‌های آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی
چکیده فارسی مقاله هدف از این پژوهش، کمک به ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی در نظام آمورشی ایران از راه بررسی و معرفی عوامل چالش زای مهم آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران می­باشد. به این منظور مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا انجام شد. برای این کار از مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی مدارس دولتی شهر تهران که از دیدگاه مسئولین آموزش و پرورش، دبیران دیگر، دانش­آموزان و اولیای آنها، شایسته ترین افراد گروه آموزشی خود بودند و شناخت کافی از چالش­های فرایند یاددهی ـ یادگیری زبان خارجی داشتند، در نمونه پژوهش قرار گرفتند. در این مقاله جهت تحقق اهداف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران تلاش شد تا با استفاده از نظرات دبیران زبان انگلیسی و مدیران آموزشی به عنوان متخصصان درگیر در آموزش و مهم ترین افراد دخیل در میزان موفقیت آموزش و یادگیری زبان انگلیسی و همچنین شواهد و تحقیقات علمی ارائه شده، چالش های موجود در نظام آموزشی ایران را در حیطه عناصر برنامه درسی آموزش زبان انگلیسی در ایران، عوامل تعدیل­کننده یادگیری زبان خارجی شامل(موانع، مزیت ها و عوامل تسهیل)، پیامدها( منفی و مثبت)، ویژگی‌های زمینه‌ای (تاریخی، فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی، ساختاری) که باید در آموزش زبان مورد توجه قرار بگیرد و جزء عوامل درونی و بیرونی تاثیرگذار در آموزش و یادگیری زبان انگلیسی می­باشند، به دقت مورد مطالعه و بررسی و نتیجه گیری قرار دهند. جامعه آماری این تحقیق 380 نفر بودند که جهت دستیابی به اطلاعات عمیق، با 15 نفر از مدیران مراکز آموزش زبان انگلیسی و مدیران مراکز آموزشی آموزش و پرورش و 15 نفر از دبیران آموزش زبان انگلیسی در سطح مدارس شهر تهران مصاحبه انجام گرفت. سپس برای اعتبارسنجی داده­های بدست آمده از مصاحبه­ها، پرسشنامه­ای محقق ساخته بر مبنای مضامین بدست آمده از مصاحبه­ها تهیه و در اختیار 350 نفر از معلمان، مدیران ، متخصصان زبانشناسی، روانشناسی و برنامه درسی جهت تایید یا رد مضامین قرار گرفت که نهایتا حجم نمونه آماری در این تحقیق 380 نفر می­باشد. در بخش کیفی متخصصان، مدیران  و دبیران با روش نمونه­گیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی این افراد به صورت تصادفی انتخاب گردیدند. جمع­آوری اطلاعات ابتدا از طریق مصاحبه نیمه ساختار­­یافته، و سپس پرسشنامه صورت گرفت. روایی سوالات با بهره­گیری از نظر متخصصان برآورد شد و  داده­های حاصل از مصاحبه با روش تحلیل مضمون مقوله­بندی و تجزیه و تحلیل داده‌های کمی در 2 مرحله اصلی انجام شد : (1) تجزیه و تحلیل اکتشافی داده‌ها (2) تجزیه و تحلیل همبستگی چند متغیره داده‌ها شامل تحلیل عاملی تأییدی است. نتایج حاصل بیانگر این مطلب است که"در نظام آموزشی ایران تمامی عوامل در حیطه عناصر برنامه درسی، عوامل تعدیل کننده یادگیری زبان خارجی، پیامدها و ویژگی‌های زمینه‌ای تاثیر گذار بر کار معلم و دانش آموز با چالش روبرو است و نقش این عوامل جهت تحقق اهداف آموزش زبان انگلیسی بیش از سطح متوسط است که در صورت کم توجهی و یا عدم اصلاح و بروز رسانی می­توانند از عوامل چالش­زای مهم در راستای رسیدن به اهداف آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران باشند
کلیدواژه‌های فارسی مقاله زبان انگلیسی، زبان دوم، عوامل چالش‌زا، نظام آموزشی ایران، برنامه‌ریزی درسی،
عنوان انگلیسی Challenges of Teaching English in Iran's Educational System: The Educational Managers' and English Teachers' Views
چکیده انگلیسی مقاله The purpose of this study is to help improve the quality of English language teaching in Iran educational system of reviewed the most  important factors challenging the education system teaching English in Iran. For this purpose, a study was conducted qualitative content analysis approach.The samples were examined  School administrators and teachers in English public schools in Tehran that according to education officials, teacher, parents and student The most qualified people in their department and understanding of the challenges of teaching-learning process foreign language. In this paper, the realization of the objectives of teaching English in the education system in Iran was trying to use the viewpointsEnglish language teacher and educational management As professionals involved in education and the most important people involved in the success of teaching and learning English and also provided evidence and scientific research challenges in Iranian educational system in the area: Elements of the curriculum of teaching English in Iran Learning a foreign language involves modifying factors (barriers, benefits and facilitating factors), Consequences (positive and negative), the underlying characteristics (historical, cultural, social, economic, political, structural Curriculum). That should be taken into consideration in language teaching and the internal and external factors affecting the teaching and learning of English are Carefully examined and their conclusions. The sampl size in this study was 380 people. That in order to achieve deeper information, with 15 educational managers and 15 teachers teaching English in schools in Tehran were interviewed. Principals and teachers were selected by purposive sampling.Then to validate the data obtained from the interviews, a questionnaire developed by the researchers based on themes from the interviews were prepared and the 350 teachers, administrators and experts in linguistics, psychology and curriculum content was used to confirm or deny. Finally, the sample size in this study, 380 people. In the qualitative specialists, principals and teachers were selected by purposive sampling and in some of these individuals were randomly selected. The information collected through semi-structured interviews, and questionnaires were used. Content validity was enjoying the experts. Data from interviews with content analysis and categorization analysis of quantitative data was done in 2 stages (1) exploratory data analysis (2) correlation analysis of multivariate data is included confirmatory factor analysis.The results indicate that in Iranian educational system all factors in the areas of curriculum, modulators of learning a foreign language, consequences and characteristics of the underlying affecting the work of the teacher and student is challenged. And the role of these goals more than the average English language training. In case of neglect or failure to reform and update can be challenging factors important in order to achieve the goals of Iran's English language teaching in the educational system.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله زبان انگلیسی, زبان دوم, عوامل چالش‌زا, نظام آموزشی ایران, برنامه‌ریزی درسی
نویسندگان مقاله فاطمه غلامی |
دانشجوی دوره دکتری تخصصی رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران

محبوبه عارفی |
دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران

کوروش فتحی واجارگاه |
استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران

محمود ابوالقاسمی |
دانشیارگروه علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی. تهران. ایران

نشانی اینترنتی https://jedu.marvdasht.iau.ir/article_2426_edde76836fe8692900e7712bd745d2ff.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات