این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Physical Chemistry and Electrochemistry، جلد ۱۴، شماره ۲، صفحات ۴۹-۳۳
عنوان فارسی راه‌حل‌های بهبود ارزشیابی تکوینی در محیط‌های یادگیری الکترونیکی
چکیده فارسی مقاله مقدمه و هدف: ارزشیابی و بخصوص ارزشیابی تکوینی در یادگیری الکترونیکی دارای نقاط ضعف و آسیب­هایی است که نیازمند ارائه راه­حل­هایی جهت بهبود آن است. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف ارائه راه­حل­هایی جهت بهبود ارزشیابی تکوینی در محیط­های یادگیری الکترونیکی انجام گرفت.
روش شناسی پژوهش: روش این پژوهش به لحاظ هدف، کاربردی و به لحاظ نحوه گردآوری اطلاعات از نوع کیفی بود. شرکت کنندگان در پژوهش نیز شامل اساتید مراکز یادگیری الکترونیکی بود که 13 نفر از آن­ها با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده­ها نیز مصاحبه نیمه­ساختارمند بود. همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده­ها از روش کدگذاری تحلیل مضمون استفاده گردید.
یافته­ ها: یافته­ های پژوهش نشان داد که اساتید مراکز یادگیری الکترونیکی جهت بهبود ارزشیابی تکوینی در نظام یادگیری الکترونیکی 10 راه­حل اصلی ارائه کردند که عبارتند از: «بکارگیری ابزارهای مختلف ارزشیابی تکوینی»، «بازخورددهی مناسب»، «احراز هویت دانشجویان»، «استفاده اثربخش از ارائه­ های کلاسی»، «مدیریت تکالیف و فعالیت­ها»، «اجرای مؤثر آزمون­های آنلاین»، «مدیریت بحث­های کلاسی»، «تهیه برنامه ارزشیابی دانشجویان»، «مدیریت تمرین­ها و پروژه­ها»، و «گزارش­گیری تحلیلی و مقایسه­ای».
بحث و نتیجه­ گیری: جهت بهبود کیفیت ارزشیابی تکوینی و یادگیری دانشجویان باید به راه­حل­های شناسایی شده توجه شود و شرایط برای عملی شدن آن­ها فراهم شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله ارزشیابی، ارزشیابی تکوینی، یادگیری الکترونیکی،
عنوان انگلیسی Solutions to Improve Formative Assessment in E-learning Environments
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Assessment and especially formative assessment in e-learning has weaknesses and disadvantages that need to provide solutions to improve it. Therefore, the present study aimed to provide solutions to improve formative assessment in the e-learning environments.
Research methodology: The method of this research was applied in terms of purpose and qualitative in terms of how to collect information. Participants in the study also included professors of e-learning centers, 13 of whom were selected as the research sample using the available purposive sampling method. Data collection tool was also semi-structured interview. The content analysis coding method was also used to analyze the data.
Findings: Findings showed that the professors of e-learning centers provided 10 main solutions to improve formative assessment in the e-learning system, which are: "Using different tools of Formative Assessment", "Appropriate Feedback", "Student Authentication", "Effective use of Class Presentations", "Management of Assignments and Activities", "Effective implementation of Online Tests", "Management of Class Discussions", "Preparation of Student Assessment Program", "Management of Exercises and Projects", and "Analytical and Comparative Reporting".
Conclusion: In order to improve the quality of formative assessment and students' learning, attention should be paid to the identified solutions and conditions should be provided for their implementation.
 
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله ارزشیابی, ارزشیابی تکوینی, یادگیری الکترونیکی
نویسندگان مقاله حامد عباسی کسانی |
دانش‌ آموخته دکتری فناوری اطلاعات در آموزش عالی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

غلامرضا شمس مورکانی |
دانشیار رشته مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

فرهاد سراجی |
دانشیار رشته برنامه‌ریزی درسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.

نشانی اینترنتی https://jedu.marvdasht.iau.ir/article_6000_549e288ae17dd3518b71dbdd07a38620.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات