این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در آموزش علوم پزشکی، جلد ۱۵، شماره ۳، صفحات ۱-۳
عنوان فارسی کاربردهای متاورس در آموزش پزشکی
چکیده فارسی مقاله یادگیری و آموزش از طریق رایانه های شخصی، راه طولانی را طی کردند (1). طی دو دهه اخیر، فریدمن مفهوم «ماشین آموزش پزشکی شگفت‌انگیز» را توصیف کرد و این­که چگونه آموزش پزشکی می‌تواند به­ تدریج در فضا، زمان و محتوا از طریق استفاده مناسب از این فناوری رشد کند. با ظهور متاورس، این ماشین آموزش پزشکی شگفت انگیز، اکنون به واقعیت تبدیل شده است .متاورس (Metaverse) ترکیبی از "متا" و "جهان" است که یک محیط مجازی مرتبط با دنیای فیزیکی را توصیف می کند (2). در مفاهیم آموزشی، متاورس اصطلاحی است که برای توصیف انواع فناوری‌های فراگیر، از جمله واقعیت مجازی  (Virtual Reality)، واقعیت افزوده (Augmented Reality)  یا واقعیت‌های مختلط (Mixed Reality) استفاده می‌شود، که برای پیشرفت آموزش و شیوه‌های یادگیری به ­کار می‌رود (3). استفاده از متاورس در آموزش پزشکی، توانایی های تکنولوژیکی و آموزشی جدیدی را در متخصصان مراقبت­های بهداشتی در مراقبت از بیمار، دانش پزشکی، کار تیمی، استدلال تشخیصی و تفکر انتقادی ارائه می­ دهد (4, 3). برای کارآموزان به کمک متاورس، برای قرارگرفتن در فضا و شرایط شبیه به محیط­ های کاری آنان، مشابه با داخل اتاق و کنار تخت بیمار، از یک دستگاه هدست استفاده می­ شود. این فرمت جدید به تیم‌ یادگیرندگان این امکان را می‌دهد که با بیماران، همسالان و مربیان تعامل داشته باشند، در حالی­که هم­زمان یافته‌های بالینی، تصویربرداری و مطالعات آزمایشگاهی بیمار را در کنار تخت تجسم کنند (2). در مطالعه دیگری، تیم تحقیقاتی اپلیکیشن واقعیت مجازی چندکاره­ای برای احیای ایست قلبی را توسعه دادند. این برنامه به چهار کارآموز اجازه می‌دهد تا در یک «اتاق مجازی» باشند و با هم برای مراقبت از بیمار دچار ایست قلبی همکاری کنند، کارآموزان تحت این شرایط، فشار ناشی از حجم کار زیاد را در این گونه محیط­ ها تجربه می­ کنند. به­طور خلاصه، آموزش پزشکی متناسب با فناوری­ های نوین نیز رشد و توسعه یافته است. ما باید بدانیم که چگونه می توان از این ویژگی‌های منحصربه‌فرد متاورس به بهترین شکل در طراحی یادگیری و آینده کلی آموزش پزشکی و درمان استفاده نماییم(1،5). از متاورس می‌توان برای شبیه‌سازی سناریوهای دنیای واقعی، ارائه بازخورد تعاملی و یادگیری شخصی­ سازی شده بر اساس نیازها و ترجیحات تک ­تک یادگیرندگان استفاده برد. از این ابزار می­ توان برای شبیه ­سازی محیط ­های واقعی مانند بیمارستان، اتاق عمل یا محیط ­های طبیعی نیز استفاده کرد که می تواند به دانشجویان علوم پزشکی کمک کند تا مهارت ها و دانش خود را در یک محیط ایمن و کنترل شده توسعه دهند(3،4). نتایج پژوهش­ ها نشان می­ دهد که یادگیری مبتنی بر سناریوهای بالینی، زندگی واقعی را شبیه ‌سازی می‌کنند و  به ­طور مداوم نتایج یادگیری را بهبود می‌بخشند. متاورس می‌تواند یادگیری تجربی را از طریق یکپارچه‌سازی رویکردهای آموزشی مؤثر، مانند یادگیری مبتنی بر حل مسئله، یادگیری مبتنی بر بازی و یادگیری مبتنی بر سناریو، بهبود بخشد (6). توسعه فناوری‌های شبیه‌سازی واقعیت مجازی در سیستم‌های مراقبت‌های بهداشتی می‌تواند نه تنها در جراحی‌ها، بلکه در تشخیص، توانبخشی و آموزش نیز به­کار رود. تجارب حاصل از استفاده متاورس باید گسترش یابد تا ارائه ­دهندگان مراقبت­ های بهداشتی و اساتید بتوانند ضرورت استفاده از آن را درک کنند (5،7). از محدودیت‌های متاورس، ارتباطات اجتماعی ضعیف‌تر و احتمال نقض حریم خصوصی فرد اشاره کرد. همچنین ارتکاب جرایم مختلف در فضای مجازی، ممکن است به­ علت ناشناس بودن افراد صورت گیرد. برای استفاده آموزشی از متاورس استادان باید تجزیه و تحلیل کنند که دانشجویان چگونه متاورس را درک می ­کنند. همچنین پلتفرم‌های متاورس آموزشی ایجاد نمایند که از سوء استفاده از داده­‌های دانشجویان جلوگیری شود (8) .  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله آموزش پزشکی، متاورس، یادگیری مجازی
عنوان انگلیسی Metaverse Applications in Medical Education
چکیده انگلیسی مقاله Learning and teaching through personal computers have come a long way (1). Over the past two decades, Friedman has described the concept of the "amazing medical education machine" and how medical education can grow incrementally in space, time, and content through the appropriate use of this technology. With the advent of the Metaverse, this amazing medical learning machine has now become a reality. The Metaverse is a combination of "meta" and "universe" that describes a virtual environment connected to the physical world (2). In educational concepts, Metaverse is a term used to describe a variety of pervasive technologies, including virtual reality, augmented reality, or mixed reality, which are used to advance education and learning practices (3). The use of Metaverse in medical education offers new technological and educational capabilities in improving the abilities of health care professionals in patient care, medical knowledge, teamwork, diagnostic reasoning and critical thinking (4, 3). For trainees, with the help of Metaverse, a headset device was used to place them in the space and conditions similar to their working environments, similar to inside the room and next to the patient's bed. This new format allows teams of learners to interact with patients, peers, and educators while simultaneously visualizing the patient's clinical findings, imaging, and laboratory studies at the bedside (2). In another study, the research team developed a multitasking virtual reality application for cardiac arrest resuscitation. This program allows four interns to be in a "virtual room" and collaborate to care for a cardiac arrest patient. In short, medical education has also grown and developed according to new technologies. We need to know how to best use these unique features of the Metaverse in learning design and the overall future of medical education and therapy (1, 5). Metaverse can be used to simulate real-world scenarios, provide interactive feedback and personalized learning based on the needs and preferences of individual learners. This tool can be used to simulate real environments such as hospitals, operating rooms or natural environments, which can help medical students develop their skills and knowledge in a safe and controlled environment To develop (3,4). Research results show that learning based on clinical scenarios simulate real life and continuously improve learning results. Metaverse can improve experiential learning through the integration of effective educational approaches, such as problem-based learning, game-based learning, and scenario-based learning (6). The development of virtual reality simulation technologies in health care systems can be used not only in surgeries, but also in diagnosis, rehabilitation and education. The experiences of using Metaverse should be expanded so that health care providers and professors can understand the necessity of using it (5, 7). He pointed out the limitations of the Metaverse, weaker social connections and the possibility of violating one's privacy. In addition, committing various crimes in cyber space may happen due to the anonymity of people. The following suggestions can be used for educational use of Metaverse: professors should carefully analyze how students understand Metavers. also, educational Metaverse platforms should be created to prevent misuse of students' data (8).
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Medical education, Metaverse, Virtual Learning
نویسندگان مقاله علی مرادی | A Moradi
Nursing Student, Student Research and Technology Committee, School of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran
دانشجوی کارشناسی پرستاری، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران

زهرا شیبانی | Z Sheibani
Gerontological Nursing Student, Student Research and Technology Committee, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran
دانشجوی کارشناسی ارشد پرستاری سالمندی، کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی، دانشکده پرستاری مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران

اکرم ثناگو | A Sanagoo
Department of community Health Nursing, School of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran
گروه پرستاری بهداشت جامعه ، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران

لیلا جویباری | L Jouybari
Department of Pediatric and Family Health Nursing, School of Nursing and Midwifery, Golestan University of Medical Sciences, Gorgan, Iran
گروه پرستاری بهداشت کودک و خانواده، دانشکده پرستاری مامایی، دانشگاه علوم پزشکی گلستان، گرگان، ایران

نشانی اینترنتی http://rme.gums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1357-3&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تکنولوژی آموزشی، یادگیری الکترونیکی،آموزش مجازی
نوع مقاله منتشر شده نامه به سردبیر
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات