این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
فصلنامه آموزش مهندسی ایران، جلد ۲۴، شماره ۹۵، صفحات ۱-۲۶
عنوان فارسی شایستگی معناسازی صنعت ‌محور دانشجویان مهندسی - رویکرد تلفیقی
چکیده فارسی مقاله هدف اصلی این پژوهش، بررسی شایستگی‌های معناسازی صنعت‌محور دانشجویان مهندسی است. این پژوهش کیفی با استفاده از روش هفت‌مرحله‌ای ساندلوسکی و باروسو انجام شده است. گروه فراترکیب متشکل از سه نفر متخصص برنامه‌ریزی درسی و یک نفر متخصص در روش پژوهش فراترکیب بود. 107 منبع پژوهشی مرتبط، مبنای تحلیل قرار گرفت که نتیجه آن استخراج 11 مضمون مسئله‌یابی، موضوع‌یابی، انتخاب موضوع با هدف یافتن راه‌حل‌های جدید، تحلیل نیازهای اطلاعاتی، طراحی و تدوین ساختار جستجوی اطلاعات، اجرای فرایند جستجوی اطلاعات، ارزیابی فرایند جستجوی اطلاعات، تدوین ساختار حل مسئله بر اساس اطلاعات نهایی، اجرای حل مسئله، پیامدهای حل مسئله، تصمیم‌گیری نهایی در خصوص ساختار حل مسئله است. اعتبار داده‌ها با استفاده از فنون اعتبارپذیری، انتقال‌پذیری و همسوسازی داده‌ها و اعتمادپذیری به داده‌ها نیز با هدایت دقیق جریان جمع‌آوری اطلاعات و همسوسازی پژوهشگران تأیید شد. نتایج نشان دادند که معناسازی شایسته برای موفقیت در بسیاری از مشاغل، لازم است و فرد باید در محیطی پرتلاطم و پیچیده و در حالت غیرقطعی، توانایی تصمیم‌گیری، اقدام و تدوین نقشه عمل را داشته باشد. اساتید می‌توانند با آموزش معناسازی در فرایند تدریس، خلاقیت خویش را در کلاس درس نشان دهند و هنر تدریس اثربخش را با دانش علمی تلفیق کنند. بر اساس نتایج پژوهش، از یک‌ طرف می‌تواند تجارب وسیعی را در اختیار برنامه‌ریزان آموزشی قرار دهد و از طرف دیگر شناسایی مضامین احصاء‌شده در رویکرد معناسازی، تأثیر به سزایی بر بهبود کیفیت تدریس در حوزه آموزش مهندسی می‌گذارد که داشتن درک صحیح از این عوامل، برای دانشگاه و نظام آموزش عالی بسیار مهم است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله شایستگی، معناسازی، صنعت، دانشجویان مهندسی،
عنوان انگلیسی Competence of industry-oriented sense making of engineering students - an integrated approach
چکیده انگلیسی مقاله The main purpose of this research is to investigate the industry-oriented sense making competencies of engineering students. This qualitative research was carried out using the seven-step method of Sandlovski and Barroso. The metacomposite team consisted of three experts in curriculum planning and one expert in metacomposite research. 107 related research sources were used as the basis of the analysis, The result of which was extracting 11 themes of problem finding, finding a topic, choosing a topic with the aim of finding a new solution. Analyzing the information needs, designing and compiling the information search structure, implementing the information search process, evaluating the information search process, compiling the problem solving structure is based on the final information. Also the implementation of problem solving, the consequences of problem solving, and the final decision regarding the problem solving structure. The validity of the data was confirmed by using the techniques of reliability, transferability and alignment of data and trustworthiness of the data was also confirmed by the accurate guidance of the flow of information collection and alignment of the researchers. The results showed that proper sense making is necessary for success in many jobs, and a person must be able to make decisions, take action and develop an action plan in a turbulent and complex environment and in an uncertain state. Professors can show their creativity in the classroom by teaching sense making in the teaching process and combine the art of effective teaching with scientific knowledge. Based on the results of the research, on the one hand, it can provide educational planners with a wide range of experiences, on the other hand, the identification of themes analyzed in the sense masking approach has a significant impact on improving the quality of teaching in the field of engineering education. The correct understanding of these factors are very important for the university and the higher education system.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله شایستگی, معناسازی, صنعت, دانشجویان مهندسی
نویسندگان مقاله مهدی محمدی |
عضو هیأت علمی، بخش مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شیراز، ایران.

سولماز خادمی |
دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی

قاسم سلیمی |
دانشگاه شیراز، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، بخش مدیریت

عبداله پارسا |
گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، ایران

فهیمه کشاورزی |
عضو هیأت علمی، گروه مدیریت و برنامه‌ریزی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شیراز، شهر شیراز، ایران

نشانی اینترنتی https://ijee.ias.ac.ir/article_161769_19d6ba0f15aa99d9f4b02b33cffecc64.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات