این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در آموزش علوم پزشکی، جلد ۱۲، شماره ۴، صفحات ۱۶-۲۸
عنوان فارسی مقایسه تاثیر دو روش آموزشی Jigsaw و بازخوردی بر میزان رضایتمندی دانشجویان پرستاری و هوشبری دانشکده پرستاری و مامایی مشهد
چکیده فارسی مقاله مقدمه: امروزه آموزش به ­روش دانشجو محور مورد تاکید کارشناسان آموزشی قرار گرفته است. یادگیری به ­روش بازخوردی و جیگساو دو روش آموزشی دانشجو محور از رویکردهای تاملی و تعاملی هستند که در آن دانشجویان در کلاس فعال می­ باشند. این مطالعه به مقایسه میزان رضایت­مندی دانشجویان در روش بازخوردی و جیگساو پرداخته است. روش‌‌ها: این مطالعه تجربی روی 65 نفر از دانشجویان پرستاری و هوشبری مقطع کارشناسی پیوسته دانشگاه علوم پزشکی مشهد که به ­صورت در دسترس انتخاب شده بودند، اجرا شد.6 جلسه تئوری مربوط به واحد درسی اصول و فنون پرستاری برای اجرای مداخله انتخاب گردید. میزان رضایت دانشجویان از طریق فرم نظرسنجی پژوهشگر ساخته مشتمل بر 24 گویه در سه حیطه سنجیده شد. تجزیه و تحلیل از آمارهای توصیفی و آزمون آماری من ویتنی نرم ­افزار آماری SPSS و آمارهای توصیفی و آزمون آماری من ویتنی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بین نمره رضایت­مندی دانشجویان از روش تدریس جیگساو و بازخوردی تفاوت آماری معنی ­داری وجود دارد ( 0/001=p).  همچنین رضایت­ مندی دانشجویان از روش جیگساو در هر سه حیطه مورد بررسی (زمان، ارتقاء مهارت­ها و ایجاد علاقه و انگیزه) به­ شکل معنی­ داری بیشتر از روش بازخوردی بود (0/002=p). نتیجه گیری: نتایج حاصل از این تحقیق، نشان داد که روش تدریس پویا و غیرانفعالی جیگساو و دخالت دادن هرچه بیشتر دانشجو در فرآیند یاددهی- یادگیری، باعث می‌شود که دانشجویان با علاقه بیشتر به مباحث مربوطه بپردازند و استفاده از این شیوه­ های تدریس، ضمن آشنایی دانشجویان با روش ­های نوین آموزشی، می­ تواند دانشجویان را به­ سمت خودآموزی سوق دهد.  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله جیگساو، بازخوردی، رضایت مندی، روش تدریس مشارکتی
عنوان انگلیسی Comparison of the Effect of Two Educational methods of Jigsaw and Feedback on the Level of Satisfaction of Nursing and Anesthesia Students of Mashhad School of Nursing and Midwifery
چکیده انگلیسی مقاله Introduction:Today student-centered teaching has been emphasized by educational experts. Learning through feedback and jigsaw are two student-centered teaching methods of interactive - reflective approaches in which students are active in the classroom. This study compared students' satisfaction with two methods of teaching feedback and jigsaw. Methods: This experimental study was performed on 65 nursing and anesthesiology students of Mashhad University of Medical Sciences. Six Common theoretical sessions related fundamental of nursing care were selected to perform the intervention. Students' satisfaction was assessed through a researcher- made survey form included three domains and 24 items. For analyzing data, SPSS and Descriptive statistics, Mann-Whitney statistical test  were used. Results: A comparison of the satisfaction score between Jigsaw teaching method and feedback showed a statistically significant difference(p=0.001) and it was found that the satisfaction with the Jigsaw method in all three areas studied included: time, skills development and interest in motivation, significantly more than feedback method (p=0.002) Conclusion: The results of this study showed that the dynamic and passive teaching method of jigsaw and the involvement of more students in the teaching-learning process, makes students more interested in relevant topics and the use of these teaching methods, while familiarizing students. With new educational methods, it can lead students to self-learning
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Jigsaw, Feedback, Satisfaction,Cooperative Learning
نویسندگان مقاله شیوا عزیزی | sh Azizi
1- Department of Nursing, School of Nursing and Midwifery, North Khorasan University of Medical Sciences,Bojnord,Iran
گروه پرستاری، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی خراسان شمالی، بجنورد، ایران

مریم باقری | M Bagheri
Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran/Nursing and Midwifery Care Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran
گروه پرستاری داخلی و جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران/ مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

حسین کریمی مونقی | H karimi moonaghi
Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran/Nursing and Midwifery Care Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran/3- Department of Medical Education, School of Medicine, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran
گروه پرستاری داخلی و جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران/ مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران/3- گروه آموزش پزشکی، دانشکده پزشکی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

سیدرضا مظلوم | SR Mazloum
Department of Medical Surgical Nursing, School of Nursing and Midwifery, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran/Nursing and Midwifery Care Research Center, Mashhad University of Medical Sciences, Mashhad, Iran
گروه پرستاری داخلی و جراحی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران/ مرکز تحقیقات مراقبت پرستاری و مامایی، دانشکده پرستاری و مامایی ، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، مشهد، ایران

نشانی اینترنتی http://rme.gums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-983-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده شیوه های آموزش
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات