این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در آموزش علوم پزشکی، جلد ۱۲، شماره ۴، صفحات ۵-۱۵
عنوان فارسی بررسی تأثیر تسلط ربع های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان
چکیده فارسی مقاله مقدمه: یادگیری خودراهبر ازجمله مواردی است که بر عملکرد تحصیلی دانشجویان نقش مؤثری دارد. از این ­رو پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر تسلط ربع­ های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان انجام گرفت. روش ها : مطالعه حاضر از نظر روش توصیفی- همبستگی از نوع معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زاهدان با تعداد 5120 نفر تشکیل دادند که با استفاده از جدول کرجسی و مورگان تعداد 357 نفر به شیوه تصادفی ساده انتخاب گردید. جهت گردآوری داده ­ها از پرسشنامه ­های تسلط ربع­ های مغزی هرمن (1980)، پرسشنامه عملکرد تحصیلی فام و تیلور (2004) و پرسشنامه یادگیری خود راهبر ویلیامسون (2007) استفاده گردید. برای سنجش روایی از روایی محتوایی (شاخص CVR و CVI) استفاده گردید و روایی محتوایی مورد تأیید قرار گرفت. پایایی پرسشنامه ­ها براساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 0/91، 0/73 و 0/94 برآورد گردید. تجزیه و تحلیل داده­ ها از طریق آزمون همبستگی پیرسون و مدل معادلات ساختاری از طریق نرم ­افزارهای SPSS و LISREL صورت گرفت. یافته ها :یافته­ های پژوهش نشان داد که تسلط ربع ­های مغزی بر عملکرد تحصیلی اثر مستقیم ( B=0/73,t=9/25)، تسلط ربع­ های مغزی بر یادگیری خودراهبر اثر مستقیم (B=0/66,t=8/31)،تسلط ربع ­های مغزی بر عملکرد تحصیلی با نقش میانجی یادگیری خودراهبر هم اثر مستقیم ( B=0/439,t=8/94)، و هم اثر غیرمستقیم (B=0/39)، دارد. از آنجایی که این اثر به واسطه یادگیری خودراهبر، بر عملکرد تحصیلی وارد می­شود، نقش واسطه ­ای این متغیر در ارتباط تسلط ربع­ های مغزی بر عملکرد تحصیلی تأیید می­ شود. همچنین یافته­ ها نشان داد که مدل مطرح شده از برازش مطلوبی برخوردار است (0/95=GFI و 0/07=RAMSEA) . نتیجه گیری: براساس یافته­ های پژوهش، تسلط ربع ­های مغزی به ­صورت مستقیم و غیرمستقیم بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تأثیر دارد. از سویی دیگر نقش میانجی یادگیری خودراهبر بر عملکرد تحصیلی دانشجویان تأیید شد. بنابراین باتوجه به این­که عملکرد تحصیلی دانشجویان تحت تأثیر آموزش تغییر  می­ یابد پیشنهاد می­ شود برنامه­ هایی در جهت آشنایی دانشجویان با ربع­ های مغزی، چگونگی عملکرد  ربع­ های مغزی و زمینه­ های یادگیری خودراهبر در دانشگاه انجام شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله تسلط ربع های مغزی، یادگیری خودراهبر، عملکرد تحصیلی
عنوان انگلیسی The Effect of Brain Quadrants Dominance on Academic Performance with the Mediating Role of Self-directed Learning
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Self-directed learning is one of the issues that play an important role in students' academic performance. Therefore, the present study aimed to investigate the effect of brain quadrants dominance on academic performance with the mediating role of self-directed learning of the students of Zahedan University of Medical Sciences. Method: This is a descriptive-correlational study with Structural Equation Modeling approach. The statistical population consisted of 5120 students of Zahedan University of Medical Sciences. Based on Karajsi and Morgan table, 357 individuals were selected by simple random sampling method. Herrmann Brain Dominance Instrument Questionnaire (1980), Fam and Taylor's Students' academic performance Questionnaire (2004) and Williams Self-directed learning Questionnaire (2004) were used for data collection. To measure validity of the questionnaire, content validity index& Ratio (CVI, CVR) was used. Based on Cronbach's alpha coefficient, the reliability of the questionnaires was estimated to be 0.91, 0.73 and 0.94, respectively. Data analysis was performed by Pearson correlation test and Structural Equation Modeling via SPSS and LISREL. Results: Results  show that  the four-quadrant brain dominance had a direct effect on academic performance (B=0.73, t=9.25). The dominance had a direct effect on self-directed learning (SDL) (B=0.66, t=8.31), and both direct (B=0.439, t=8.94) and indirect (B=0.39) effects on the academic performance with a mediating role of self-directed learning. Since it affected the academic performance through self-directed learning, therefore the mediating role of the variable in the four-quadrant brain dominance on academic performance was confirmed . The findings also indicated that the proposed model had a good fit (GFI=0.95, RAMSEA=0.07). Conclusion: Based on findings, the four-quadrant brain dominance had direct and indirect effects on the students' academic performance. Furthermore, the mediating role of self-directed learning on the students' academic performance was confirmed. Since the students' academic performance changed under the influence of education So, It is Suggested conduct programs to familiarize students with the brain quadrants, functions of brain quadrants, and the context of self-directed learning at the university.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Brain Quadrants Dominance, Academic Performance, Self-directed Learning
نویسندگان مقاله فاطمه قلاسی | F Gholasi
Department of Educational Management, Zahedan Branch, Islamic Azad University, Zahedan, Iran
گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران

سمانه سلیمی | S Salimi
Department of Educational Management, Zahedan Branch, Islamic Azad University, Zahedan, Iran
گروه مدیریت آموزشی، واحد زاهدان، دانشگاه آزاد اسلامی، زاهدان، ایران

یوسف مهدی پور | Y Mehdipoor
3- Department of Health Information Technology,, Torbat Heydariyeh University of Medical Sciences, Torbat Heydariyeh, Iran
گروه فناوری اطلاعات سلامت، دانشگاه علوم پزشکی تربت حیدریه، تربت حیدریه، ایران

نشانی اینترنتی http://rme.gums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1066-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده مدیریت آموزشی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات