این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش در آموزش علوم پزشکی، جلد ۱۳، شماره ۱، صفحات ۴۶-۵۶
عنوان فارسی الگوی روابط ساختاری انگیزه تحصیلی براساس نیازهای روان‌شناختی با میانجی‌گری نقش اهمال‌کاری تحصیلی در دانشجویان
چکیده فارسی مقاله مقدمه: انگیزه یکی از مشهورترین مفاهیمی است که مورد توجه دانشمندان قرار گرفته و از مهم‌ترین عوامل موفقیت در آموزش عالی به حساب می‌آید. پژوهش حاضر با هدف تعیین الگوی روابط ساختاری انگیزه تحصیلی براساس نیازهای روان‌شناختی با میانجی­گری نقش اهمال‌کاری تحصیلی در دانشجویان کارشناسی انجام گرفت. روش­­ ها: روش مطالعه همبستگی از نوع معادلات ساختاری بود و جامعه آماری آن متشکل از کلیه دانشجویان کارشناسی مشغول به تحصیل در دانشگاه محقق اردبیلی در نیم­سال اول سال تحصیلی 99-98 بودند. تعداد 405 نفر از این افراد به شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله­ ای انتخاب شده و به­صورت انفرادی به پرسشنامه‌های انگیزش تحصیلی والرند، اهمال‌کاری تحصیلی سولومن و نیازهای روان‌شناختی دسی و همکاران پاسخ دادند. داده‌ها با استفاده از آزمون­ های آماری ضریب همبستگی پیرسون با نرم‌افزار SPSS  و مدل­ یابی معادله ساختاری با استفاده از نرم‌افزار Lisrel  تجزیه و تحلیل شدند . یافته­ ها: نتایج نشان داد که انگیزه تحصیلی با نمره کل نیازهای روان‌شناختی(0/35=r) و مؤلفه ­های نیاز به شایستگی(0/18=r)، نیاز به خودمختاری (0/34=r) و نیاز به وابستگی (0/34=r) ارتباط مثبت دارد و با نمره کل اهمال­کاری تحصیلی (0/24-=r) و مؤلفه­های مطالعه برای آزمون (0/19-=r)، آمادگی حل تکلیف (0/21-=r) و آماده کردن مقاله (0/12-=r) ارتباط منفی دارد. همچنین اهمال‌کاری تحصیلی با نمره کل نیازهای روان‌شناختی (0/18-=r) و مؤلفه­ های نیاز به شایستگی (0/14-=r) ، نیاز به خودمختاری (0/10-=r) و نیاز به وابستگی (0/23-=r)  ارتباط منفی دارد. شاخص­ های برازش مدل نیز، تأثیر نیازهای روان‌شناختی بر انگیزه تحصیلی با میانجی­ گری اهمال­ کاری تحصیلی تأیید کرد. نتیجه­ گیری: با توجه به نقش غیرمستقیم نیازهای بنیادین روان‌شناختی بر میزان انگیزه تحصیلی، به نظر می­رسد اهمال‌کاری تحصیلی ارتباط بین نیازهای بنیادین روان‌شناختی با انگیزه تحصیلی را تعدیل می ­کند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله انگیزه تحصیلی، نیازهای روان‌شناختی، اهمال‌کاری تحصیلی
عنوان انگلیسی The Pattern of structural relationships of academic motivation based on Psychological needs by the role of academic procrastination intervening in undergraduate students
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Motivation is one of the most popular concepts and the most important factors for students' success in higher education considered by scientists. The aim of this study was to determine the pattern of structural relationships of academic motivation based on psychological needs mediated by the role of academic procrastination intervening in undergraduate students. Methods: This is a correlation study via structural equation modeling and statistical population consisted of all undergraduate students studying at Mohaghegh Ardabili University in the first semester of the 2020academic year. 405 of these individuals were selected by Multi-stage cluster random sampling and individually answered the questionnaires of academic motivation, academic procrastination and psychological needs. Data were analyzed using Pearson correlation coefficient tests with SPSS and structural equation modeling using Lisrel . Results: The results showed that academic motivation with the total score of psychological needs (r = 0.35), the components of the need for competence (r = 0.18), the need for autonomy (r = 0.34) and the need for dependence (r =0.34)  has positive relationship and   with the total score of academic procrastination (r = -0.24) and study components for the test (r = -0.19), homework readiness (r = -0.21) and readiness Article (r = -0.12) has negative correlation. Also, academic procrastination with the total score of psychological needs (r = -0.18) and the components of the need for competence (r = -0.14), the need for autonomy (r = -0.10) and the need for dependence (r =-0.23) has negative relationship.Model fit indices also confirmed the effect of psychological needs on academic motivation mediated by academic procrastination. Conclusion: Given the indirect role of basic psychological needs on academic motivation, academic procrastination seems to moderate the relationship between basic psychological needs and academic motivation.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Academic Motivation,Psychological Needs, Academic Procrastination
نویسندگان مقاله زهرا اخوی ثمرین | Z Akhavisamarein
1- Department of Counseling, Faculty of Education and Psychology, Mohaghegh Ardabili University, Ardabil, Iran
گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

مهدی اکبری | M Akbari
2- Department of Testing and Psychometrics, Deputy of Exam Affairs, National Education Evaluation Organization, Tehran. Iran
گروه آزمون سازی و روان سنجی، معاونت امور آزمون‌ها، سازمان سنجش آموزش کشور، تهران، ایران

شیرین احمدی | Sh Ahmadi
3- PhD Student of Psychology, Faculty of Education and Psychology, University of Mohaghegh Ardabili, Ardabil, Iran
دانشجوی دکتری روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

نشانی اینترنتی http://rme.gums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1110-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده روانشناسی تربیتی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات