این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
نامه آموزش عالی، جلد ۴، شماره ۱۳، صفحات ۴۷-۷۳
عنوان فارسی تأملی بر پیوند نظری رویکردهای ارزشیابی آموزشی با الگوهای کیفیت آموزشی و تبیین پیامدهای آن بر حوزه عمل
چکیده فارسی مقاله ارزشیابی و کیفیت آموزش از مسائل مهم و مورد توجه نظریه‌پردازان از یکسو، و دست‌اندرکاران نظام‌های آموزشی از سویی دیگر است. هدف مقاله حاضر، بررسی رویکردهای مختلف ارزشیابی آموزشی و الگوهای کیفیت آموزشی می‌باشد. این تحقیق به روش بررسی اسنادی انجام شده است. جامعه آماری آن، منابع و اسناد موجود در مقوله ارزشیابی و الگوهای کیفیت آموزشی بود که نمونه به روش نمونه‌گیری هدفمند و در دسترس انتخاب شدند و بر اساس روش تحلیلی – تفسیری نقاط کانونی هریک از رویکردهای ارزشیابی و الگوهای کیفیت آموزشی مورد شناسایی و پیوندهای بین آنها تبیین شده است. یافته‌های تحقیق نشان داد که رویکرد ارزشیابی هدف‌محور با الگوی کیفیت هدف‌محور، رویکرد مدیریت‌محور با الگوی رضایت‌مندی و رویکرد ارزشیابی طبیعت‌گرایانه یا مشارکت‌کننده محور با الگوی یادگیری سازمانی ارتباط دارند. افزون بر این نتایج تحقیق، بیانگر آن است که رویکرد ارزشیابی متخصص محور از این حیث که متخصصان همواره درگیر ارزشیابی هستند، با تمامی الگوهای کیفیت آموزشی پیوند دارد. بر این اساس، برای تحقق و تضمین کیفیت نظام آموزشی باید به پیوندهای میان رویکردهای ارزشیابی و الگوهای کیفیت توجه کرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله ارزشیابی آموزشی، کیفیت آموزش، رویکرد، الگو، برنامه درسی،
عنوان انگلیسی Reflecting on the theoretical connection between educational evaluation approaches and educational quality models and its practical consequences
چکیده انگلیسی مقاله The quality and evaluation of education are of the main issues regarded by educational theorists in one hand and educational practitioners on the other. The aim of this study was to investigate the various educational evaluation approaches and educational quality models. This investigation is a document survey study. The population of this documented review included documents and evidence about educational evaluation and educational quality models. Sampling was carried out using purposive and reachable sampling method and the focal points of each approach and model were identified and their connections were explained using analytical-interpretive method. Results showed that objective-oriented assessment approach, management-oriented approach, and naturalistic or participatory-oriented approach accord with objective-oriented quality model, satisfaction model, and organizational learning model, respectively. In addition, professional-oriented evaluation approach is in accordance with all above-mentioned quality models as professionals always engage in educational evaluation. Regarding this, it is necessary to consider the connections between the educational evaluation approaches and educational quality models in order to ensure the educational system quality.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله مقصود امین خندقی | amin khandaghi
عضو هیات علمی دانشگاه فردوسی مشهد
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه فردوسی (Ferdowsi university)

علی اکبر عجم | ali akbar
دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی دانشگاه فردوسی مشهد
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه فردوسی (Ferdowsi university)

نشانی اینترنتی http://journal.sanjesh.org/article_15543_3321139b100861cd21622f6e842ae8bb.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1278/article-1278-231417.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات