|
|
روانشناسی تحولی، جلد ۳، شماره ۱۱، صفحات ۲۴۹-۲۵۷
|
|
|
| عنوان فارسی |
نقش سبکهای مقابله در تنیدگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی |
|
| چکیده فارسی مقاله |
پژوهش حاضر با هدف مطالعه نقش کنترل‌کننده سبکهای مقابله بر تنیدگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان اجرا شد. نمونه‌ای متشکل از 419 دانشجو (166 پسر و 253 دختر) پرسشنامه‌های تنیدگی دوران دانشجویی (گادزلا، 1991) و مقابله با موقعیتهای تنیدگی‌زا (اندلر و پارکر، 1990) را تکمیل کردند. برای تحلیل داده‌ها از همبستگی گشتاوری پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام استفاده شد. نتایج همبستگی بین متغیرها نشان داد که بین تنیدگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی، بین سبک مقـابله مسئله محور و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت، بین سبکهای مقابله هیجان محور و اجتنابی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی، بین تنیدگی تحصیلی با سبک مقابله مسئله محور رابطه منفی، و بین تنیدگی تحصیلی و سبکهای مقابله‌ای هیجان محور و اجتنابی رابطه مثبت وجود دارد. نتایج تحلیل رگرسیون گام به گام نشان داد که متغیرهای تنیدگی تحصیلی، سبکهای مقابله مسئله محور، هیجان محور و اجتنابی به ترتیب 9% ، 3% ، 2% و 1% از واریانس پیشرفت تحصیلی را تبیین کردند. به عبارت دیگر، رابطه بین تنیدگی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی فقط تحت تاثیر سبکهای مقابله مسئله محور و هیجان محور قرار گرفت. نتایج پژوهش حاضر بر ضرورت بازشناسی نقش کنترل‌کننده سبکهای مقابله با تنیدگی (مسئله محور و هیجان محور) را در رابطه تنیدگی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی تأکید کرد و راهبردهای مؤثر برای ارتقای سبکهای مقابله‌ای کارآمد در دانشجویان مورد بحث قرار گرفت. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
تنیدگی تحصیلی، پیشرفت تحصیلی، سبکهای مقابله، |
|
| عنوان انگلیسی |
The role of coping styles in academic stress and academic achievement |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
In order to study the role of coping styles on aca- female complete the Student Life Stress Inventory (SLSI; Gad- ! " ! "u- # "" $ % & ' ( ) - gative correlations between academic achievement and academic stress, and between emotion-oriented and avoidant coping styles. The correlation between academic achievement and task-oriented coping style was positive. Academic stress showed a negative relationship with taskoriented coping style and positive relationships with emotion-oriented and avoidant coping styles. Stepwise regression analysis showed that academic stress, task-oriented coping style, emotion-oriented coping style, and ! ** * * ( + precisely, the relationship between academic stress and academic achievement is influenced only by task-oriented and emotion-oriented coping styles. Strategies of promoting effective coping styles among university students are discussed. Keywords: academic stress, academic. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
academic stress, academic achievement, coping styles |
|
| نویسندگان مقاله |
امید شکری |
دانشجوی دکترا دانشگاه تربیت معلم
پروین کدیور |
دانشگاه تربیت معلم
زهره دانشورپور |
دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه تربیت معلم
|
|
| نشانی اینترنتی |
http://jip.azad.ac.ir/article_512405_1f184615239633e6c81f4eead74a868f.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|