این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of Inflammatory Diseases، جلد ۲۲، شماره ۶، صفحات ۷-۷
عنوان فارسی مقایسه اثرات درمانی تغذیه و توان‌بخشی شناختی رایانه‌ای بر بهبود حافظه کاری کودکان نارسا توجه / فزون‌کنش
چکیده فارسی مقاله زمینه بهبود حافظه از شاخصه‌های درمان کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی است.  هدف مطالعه حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش شناختی مبتنی بر رایانه مکمل‌های غذایی و ترکیب این دو مداخله بر بهبود WM کودکان مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی انجام شد. مواد و روش‌ها این پژوهش به صورت آزمایشی با طرح پیش‌آزمون‌پس‌آزمون و پیگیری با گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل مدارس ابتدایی دخترانه تهران بود که با روش نمونه‌گیری خوشه‌ای چند‌مرحله‌ای، چهار مدرسه انتخاب شد. 66 کودک مبتلا به اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی شناسایی شدند که 52 نفر از آن‌ها بر حسب شرایط ورود به پژوهش، در چهار گروه 13‌نفره (آزمایش و کنترل) قرار گرفتند. به منظور تشخیص اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی از پرسش‌نامه اسنپ-4 و مصاحبه بالینی و برای کنترل هوش از آزمون ریون استفاده شد. شرکت‌کنندگان از نظر سن، هوش و شدت علائم اختلال نارسایی توجه/ فزون‌کنشی همتاسازی شدند. گروه اول با استفاده از نرم‌افزار کاپیتان لاگ 22 جلسه آموزش شناختی مبتنی بر رایانه دریافت کردند. گروه دوم مکمل‌های روی، ویتامین B6 و اُمگا3 دریافت و گروه سوم ابتدا مکمل‌های غذایی، و سپس 15 جلسه آموزش شناختی مبتنی بر رایانه دریافت کردند (هر گروه 4 ماه). داده‌ها با کمک آزمون اِن‌بک جمع‌آوری و با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه‌های تکراری تحلیل شدند.  یافته‌ها هر سه گروه آزمایش در بهبود WM نسبت به گروه کنترل پیشرفت معناداری داشتند، اما بین گروه‌های آزمایش تفاوت معناداری دیده نشد. پایداری اثر مداخلات در شرایط پیگیری معنادار بود.  نتیجه‌گیری C-CRT و مصرف مکمل‌های غذایی می‌تواند به بهبود WM در کودکان ADHD منجر شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Research Paper: Comparison of Effectiveness of Nutrition and C-CRT on Improving Working Memory in Children With ADHD
چکیده انگلیسی مقاله Background Improving memory is an indicator of treatment in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD). The present study aimed to compare the effectiveness of Computerized Cognitive Rehabilitation Training (CCRT) , nutrition supplementation intervention, and both combined on the improvement of Working Memory (WM) in children with ADHD.  Methods This was an experimental research with pre-test and post-test, follow-up and control group design. The statistical population included all of the elementary school girls of Tehran City, Iran. Using multilevel clustering, 66 children with ADHD were considered, of whom, 52 were selected for study participation and assigned into 4 experimental and control groups, each consisting of 13 individuals. SNAP-IV and clinical interviews were employed to diagnose ADHD. The Raven's Standard Progressive Matrices was conducted to measure the participants' intelligence level. The study participants were matched in age, Intelligence Quotient (IQ), and the gravity of ADHD symptoms. In group one, 22 sessions of 45-minutes of CCRT were performed using Captain's Log software. The second group received zinc, vitamin B6, and omega-3 for 4 months. In the third group, the first phase of the administration of zinc, vitamin B6, and omega-3 supplements was performed; after 15 sessions, CCRT was performed. Data were obtained by the N-back test. Data were analyzed using repeated measures analysis of variance by SPSS. Findings The obtained results represented the increased mean score of the improvement of WM in the intervention groups, compared to the control group. However, there was no significant difference in WM score between the intervention groups. Conclusion CCRT and nutrition supplementation intervention improve WM in children with ADHD.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله مینا برزگر | M. Barzegar
Department of Psychology, Faculty of Psychology & Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran.
گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.

سیاوش طالع‌پسند | S. Talepasand
Department of Psychology, Faculty of Psychology & Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran.
گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.

اسحق رحیمیان بوگر | E. Rahimian Boogar
Department of Psychology, Faculty of Psychology & Educational Sciences, Semnan University, Semnan, Iran.
گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران.

نشانی اینترنتی http://journal.qums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-1815-8&slc_lang=other&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده other
موضوعات مقاله منتشر شده روان شناسی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات