این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
Journal of English Language Teaching and Learning، جلد ۷، شماره ۱۶، صفحات ۱۵-۳۶
عنوان فارسی بررسی نقش‌گرایانه و انتقادی گفتمان آموزشی دانشجویان و اساتید در محیط اینترنت
چکیده فارسی مقاله مقاله حاضر به طور کلی به برررسی نحوه ابراز زبان شناختی اساتید و دانشجویان ایرانی مقاطع کارشناسی و کارشناسی ارشد رشته زبان انگلیسی و به طور اخص به نحوه ایجاد و تداوم جایگاه و قدرت اجتماعی دربین آنان باتوجه به عوامل اجتماعی و فرهنگی می پردازد. برای انجام این مطالعه 84 متن رایانامه که اساتید و دانشجویان در سال تحصیلی 92-93 تبادل کرده اند از طریق گرامر نقش­گرایانه هلیدی و اجزای تحلیل انتقادی گفتمان مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است. نتایج نشان می دهد اگرچه دو گروه مذکور از رایانامه به طرق متفاوتی برای ایجاد و تداوم ارتباطات اجتماعی خود بهره می برند اما هر دو برای انتقال معانی مورد نظر خود عمدتا متکی به فرآیندهای مادی و ذهنی هستند. آنان همچنین گفتمان و اعمال از قبل تعریف شده توسط عوامل اجتماعی – فرهنگی و مذهبی که در کلاسهای سنتی به کار می برند را به محیط اینترنت نیز انتقال می دهند(برنستین, 1971) و از این طریق جایگاه و قدرت اجتماعی خود را شکل می دهند. یافته های این مقاله می تواند به روشن شدن نقش عوامل اجتماعی – فرهنگی و دیگر عوامل موثر در فرآیند ارتباط رایانه ای منجر شود. دیدگاه انتقادی این مطالعه میتواند تاثیر عمیقی بر روی دانشجویان و اساتید آنها در رابطه با تعامل در محیط اینترنت داشته باشد و به اساتید راههای مشخصی برای شناخت و ارزش نهادن به زبان استفاده شده توسط دانشجویان ارائه دهد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی A Critical Functional Approach to Educational Discourses of Students and Professors over the Internet Context
چکیده انگلیسی مقاله This paper investigated the ways Iranian B.A and M.A students of English language and their professors represent themselves linguistically in their e-mails in general, and the ways they construct and negotiate power with regard to social and cultural norms in particular. It examined 84 e-mail messages students and professors exchanged in 2012-2013 academic year through Halliday`s Systemic Functional Grammar (SFG) and components of critical discourse analysis (CDA). Both parties actively used e-mails to create and maintain interpersonal relationship with each other in different ways. They mainly relied on material and mental processes to convey their meanings and thoughts and felt free in the selection and manipulation of thematic elements in their writings. With regard to the construction and negotiation of power it was also revealed that both parties reconstructed and recontextualized (Bernstein, 1971) discourses and practices of the traditional classrooms prescribed by their social, cultural, and religious norms in internet context. The findings of this study will shed light on the contributions of power relations, social and cultural norms as well as other related factors in the process of communication between professors and students. Such critical functional approach has a powerful impact on students and instructors in their professional learning contexts and offers instructors in internet contexts explicit ways of recognizing and valuing differences in the language students use to respond in those contexts.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله
نشانی اینترنتی http://elt.tabrizu.ac.ir/article_4408_735.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات