این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
توسعه آموزش در علوم پزشکی، جلد ۲، شماره ۳، صفحات ۶۰-۶۸
عنوان فارسی مقایسه‌ی روش تدریس سخنرانی و PBL تعدیل شده در تدریس مبحث CCU از دیدگاه دانشجویان ترم ۵ پرستاری دانشگاه علوم پزشکی زنجان
چکیده فارسی مقاله زمینه و هدف: با توجه به این که روش‌های تدریس مرسوم و سنتی معلم محور بوده قادر به انتقال تمام مهارت‌ها و معلومات مورد نظر به دانشجویان نمی‌باشند، شیوه‌های جدید آموزشی اکثرا رویکرد دانشجو محور پیدا کردند تا بتوانند اهداف آموزشی مورد نظر را محقق نموده، دانش آموخته توانمندی از نظر علمی و عملی به جامعه تحویل دهند و (Problem Basic Learning) PBL از جمله روش‌های تدریسی است که از محاسن زیادی در این خصوص برخوردار است. لذا در این مطالعه، از روش تدریس PBL تعدیل شده در تدریس بخشی از مبحث CCU دانشجویان ترم 5 پرستاری استفاده و دیدگاه دانشجویان مذکور در مقایسه آن با روش سخنرانی مورد بررسی قرار گرفته است . روش بررسی: در این مطالعه 50 درصد جلسات اول واحد CCU به روش سخنرانی و 50 درصد جلسات انتهای ترم به روش PBL تعدیل شده برگزار گردید. تعداد دانشجویان 25 نفر بودند. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسش‌نامه‌ای بود که شامل 7 سوال مقایسه‌ای در مورد میزان یادگیری، میزان ماندگاری ذهنی مطالب تدریس شده (عمق یادگیری)، کاربردی بودن مطالب، جذابیت (رضایت‌مندی) کلاس، احتمال پاسخ‌گویی به سوالات امتحان، ایجاد انگیزه‌ی مطالعه و توصیه کلی به استفاده از نوع روش تدریس در کلاس بود که پس از تکمیل پرسش‌نامه‌ها، نتایج استخراج و در قالب جداول توزیع فراوانی ارایه گردید . یافته‌ها: بر اساس یافته‌های به دست آمده از این پژوهش، دانشجویان در پاسخ به هر 7 سوال پژوهش، روش PBL را بهتر از روش سخنرانی ارزیابی نموده‌اند. به طوری‌ که 92/31 درصد آن‌ها PBL را در ایجاد انگیزه و مطالعه، 46/88 درصد آنان جذابیت و رضایت‌مندی توسط PBL ، 48/81 درصد آنان میزان ماندگاری ذهنی مطالب (عمق یادگیری) در روش PBL ، 76 درصد آنان کاربردی بودن مطالب در روش PBL ، 37/70 درصد آنان میزان یادگیری در روش PBL و 85/51 درصد آنان احتمال پاسخ‌گویی به سوالات امتحان در روش PBL را بیشتر از روش سخنرانی ارزیابی کرده، نهایتا توصیه‌ی کلی 37/70 درصد دانشجویان این است که استفاده از روش تدریس PBL در کلاس‌های درسی بهتر است . نتیجه‌گیری: با توجه به مزایای خاص روش تدریس PBL از قبیل ایجاد فرصت تفکر انتقادی، تعمیق مطالب و مهارت‌ها در اذهان، افزایش میزان یادگیری، کاربردی‌تر بودن مطالب تدریس شده، افزایش انگیزه و علاقه دانشجویان به کلاس و درس، پاسخ‌گویی بهتر به سوالات امتحان، بهتر است دانشگاه‌ها جهت تربیت دانشجویانی با معلومات و توانمند، فرصت‌ها و امکانات لازم را برای استفاده از روش تدریس PBL فراهم نمایند تا فارغ التحصیلان رشته‌های علوم پزشکی بتوانند نیازهای بهداشتی درمانی جامعه را به نحو مطلوبی پاسخ‌گو باشند. در این خصوص افزایش توانمندی اعضای هیت علمی دانشگاه‌ها در به کارگیری روش‌های تدریس دانشجو محور و جدید نیز مفید خواهد بود
کلیدواژه‌های فارسی مقاله روش تدریس سخنرانی، PBL ، پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی زنجان
عنوان انگلیسی Comparison of Two Teaching Methods (Lecturing and PBL) from the Point of Zanjan Medical University Nursing Student View
چکیده انگلیسی مقاله Background and Objectives: Each community must take response from its educated persors. The knowledge and skills are taught in universities. Traditional teaching methods are lecturing methods and can'not transmit all of skills and knowledge to students, so new teaching methods, which are student pointed, are more useful. In this study, PBL teaching method In teaching of sections of CCU among semester 5 nursing students.were compared with traditiomal method. Materials and Methods: %50 of sessions was taught by lecture method and %50 of sessions was taught by PBL method. There were 25 students in this study. Data was gathered with a questionary included 7 questions about of learning, depth of learning, student satisfaction and motivation teaching method. Results: In general, all of students have evaluated the PBL as a better, method %31-92 of students evaluated the PBL as a more motivated method. %88.46 of them evaluated that attraction and satisfaction with PBL is more than lecture, %81.48 of students evaluated that rate depth of learning by PBL is better than lecture , %76 of students belived that PBL is more practical than lecture, %70.37 of students evaluated the PBL more learnable. %51.85 of students evaluated that they probably could take their exam easily by PBL teaching method. The students finally recommendation is that use of PBL teaching method is useful than lecture method (%70.37). Conclusion: Special advantages of PBL include opportunity of critical thinking, memorial retention of material and skills, increasing amount of learning, practical use of theoretical material, increasing of motivation and attraction of students to class and lessons. It is better that universities provide more facilities and more opportunities to use of PBL teaching method, so universities can educate knowledgable and skillful students who can suitably respond to society health needs.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Lecture, PBL, Nursing, Zanjan Medical University
نویسندگان مقاله مهدی موسایی فرد | m mousaai fard


کوروش امینی | k amini


نشانی اینترنتی http://www.zums.ac.ir/edujournal/browse.php?a_code=A-10-3-21&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات