پیام خود را بنویسید

جلد 4، شماره 104 - ( 10-1389 )                   شماره 104 صفحات 0-0 | برگشت به فهرست نسخه ها

XML English Abstract Print

Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
.. Not Available40. Exceptional Education. 2010; 4 (104)
URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1523-fa.html
ابراهیمی امیرعباس. روش های ارتباطی ناشنوایان (47تا 51-5-104-1389). تعلیم و تربیت استثنایی. 1389; 4 (104)

URL: http://exceptionaleducation.ir/article-1-1523-fa.html

روش های ارتباطی ناشنوایان (47تا 51-5-104-1389)
امیرعباس ابراهیمی
، Nashriyeh2005@gmail.com
چکیده:   (4 مشاهده)
وقتی توان بخشی کودک ناشنوا آغاز می شود، شنوایی شناس باید در نظر بگیرد چه روش توان بخشی برای کودک دنبال خواهد شد. اختلاف نظر درباره ی مناسب ترین روش برای هر کودک موجب شده تصمیم گیری درباره ی فلسفه ی روش های ارتباطی روند ساده ای نباشد. شنوایی شناس باید بداند هنگام این تصمیم گیری ممکن است والدین هنوز هم درگیر روند سوگ و در حال تجربه ی واکنش های هیجانی به کم شنوایی فرزندشان باشند. بنابراین، شنوایی شناس باید مطمئن شود والدین از گزینه های موجود روش شناسی توان بخشی به خوبی آگاهند و می توانند به روند تصمیم گیری کمک کنند.
واژه‌های کلیدی: شنوایی، کودک، ناشنوا، کودک ناشنوا، کودکان ناشنوای والدین شنوا، زبان، گفتارخوانی، والدین، شنیداری، ارتباطی ناشنوایان
متن کامل [DOCX 12 kb]   (2 دریافت)    
نوع مطالعه: مروری | موضوع مقاله: آسیب دیده شنوایی
دریافت: ۱۳۹۸/۱۰/۱۷ | پذیرش: ۱۳۹۸/۱۰/۱۸ | انتشار: ۱۳۹۸/۱۰/۱۸ | انتشار الکترونیک: ۱۳۹۸/۱۰/۱۸
ارسال پیام به نویسنده مسئول