این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رشد و یادگیری حرکتی - ورزشی، جلد ۸، شماره ۱، صفحات ۱۵۹-۱۷۴
عنوان فارسی تأثیر دستورالعمل های مختلف کانون توجه و سبک های شناختی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت
چکیده فارسی مقاله این تحقیق با هدف بررسی تأثیر دستورالعمل‌های مختلف کانون توجه و سبک‌های شناختی بر یادگیری مهارت پرتاب دارت اجرا شد. 80 کودک به روش تصادفی انتخاب و براساس نمره‌های پیش‌آزمون (10 پرتاب دارت)، به چهار گروه مساوی 1. مستقل از زمینه - توجه بیرونی، 2. مستقل از زمینه - توجه درونی، 3. وابسته به زمینه - توجه بیرونی و 4. وابسته به زمینه - توجه درونی تقسیم شدند. سپس در مرحلۀ اکتساب شش بلوک ده‌کوششی تکلیف پرتاب دارت را مطابق تمرکز توجه و سبک شناختی‌شان تمرین کردند. آزمون یادداری همانند پیش‌آزمون 24 ساعت بعد از اکتساب انجام گرفت. پس از اطمینان از توزیع طبیعی داده‌ها با استفاده از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف، آزمون‌های تحلیل واریانس 4*6 با تکرار سنجش روی عامل بلوک و آنوا یکراهه و تست تعقیبی بونفرونی در مراحل اکتساب و یادداری به‌ترتیب به‌کار گرفته شدند. نتایج نشان داد در تمام مراحل بین نمره‌های گروه­ها تفاوت معنادار بوده (05/P<) و افراد با سبک شناختی مستقل از زمینه در شرایط کانون توجه بیرونی نسبت به کانون توجه درونی عملکرد بهتری داشتند و گروه سبک شناختی وابسته به زمینه با کانون توجه درونی عملکرد بهتری نسبت به کانون توجه بیرونی داشتند. به‌عبارت دیگر، در حین اتخاذ کانون‌های توجهی، سبک‌های شناختی افراد نیز باید مدنظر قرار گیرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله پرتاب دارت سبک شناختی، کانون توجه، یادگیری،
عنوان انگلیسی The Effect of Different Focus of Attention Instructions and Cognitive Styles on the Learning of Dart Throwing Skill
چکیده انگلیسی مقاله This study aimed at examining the effect of different focus of attention instructions and cognitive styles on the learning of dart throwing skill. 80 children were randomly selected and divided into four equal groups: a) field independent-external attention, b) field independent-internal attention, c) field dependent-external attention and d) field independent-internal attention based on their pretest scores (10 trials of dart throwing). Then, in acquisition phase, they practiced 6 blocks of 10 trials of dart throwing task with regard to their focus of attention and cognitive style. Retention test was conducted 24 hours after the acquisition phase similar to pretest. After ensuring data normality by Kolmogorov-Smirnov test, ANOVA 4*6 with repeated measures was conducted on block factor and one-way ANOVA and Bonferroni post hoc test was applied in acquisition and retention phases respectively. Results showed significant differences in scores of all groups in all phases (P< 0.05) and those with field independent style had better performance in external focus of attention than internal focus of attention and those with field dependent style had better performance in internal focus of attention than external focus of attention. In other words, cognitive styles must be noted during recruiting the focuses of attention.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله cognitive style, dart throwing, focus of attention, learning
نویسندگان مقاله قباد محرابیان |
کارشناسی ارشد، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید چمران (Shahid chamran university)

علی حیرانی |
دانشیار، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه رازی، کرمانشاه.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه رازی (Razi university)

محمود قلی پور |
کارشناسی ارشد، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه شهید چمران، اهواز، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید چمران (Shahid chamran university)

نشانی اینترنتی http://jmlm.ut.ac.ir/article_59266_52eee6c35e67d833d94eaa0241fe1da5.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات