این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رشد و یادگیری حرکتی - ورزشی، جلد ۱۰، شماره ۱، صفحات ۷۹-۸۹
عنوان فارسی اثر تسهیل‌کننده برنامه تمرین خودکنترل در یادگیری چند مهارت حرکتی
چکیده فارسی مقاله برای ایجاد محیط‌های یادگیری کارآمدتر، نقش یادگیرنده و تأثیر او بر فرایند یادگیری باید مدنظر قرار گیرد. هدف اصلی پژوهش حاضر تعیین نحوه اثرگذاری تمرین خودکنترل بر اجرا و یادگیری الگوهای حرکتی بود. در مجموع60 دانشجوی کارشناسی دختر (میانگین سن = 20.73 سال، انحراف استاندارد = 2.98) به روش تصادفی در چهار گروه با نظم تمرین خودکنترل یا سه گروه جفت شده با گروه خودکنترل جایگزین شدند. در مرحله اکتساب به گروه خودکنترل گفته شد قبل از تمرین هر کوشش می‌توانید هر یک از سه الگوی حرکتی که می‌خواهند را انتخاب کنید. برنامه ‌تمرین هر عضو گروه خودکنترل مبنایی شد برای برنامه‌ریزی تمرین از پیش تعیین شده شرکت‌کنندگان متناظر در گروه‌های کنترل جفت شده. گروه‌های کنترل جفت شده تکالیف را با تغییرپذیری زیاد، کم، یا بدون تغییرپذیری (گروه جفت شده کلاسیک) تمرین کردند. نتایج نشان داد، گروه خودکنترل هم در مرحله اکتساب و هم در آزمون‌های یادداری تکالیف را سریع‌تر از دیگر گروه‌های کنترل جفت شده اجرا کرد. یافته‌ها نشانگر این است که اگر در تمرین چند مهارت حرکتی به فراگیر اجازه انتخاب داده شود آثار تسهیل‌کننده‌ای در اجرا و یادگیری حرکتی دارد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The facilitating effects of learner’s self-‎control in selecting the levels of contextual ‎interference on learning of multiple motor ‎skills ‎
چکیده انگلیسی مقاله To create more effective environments of learning, the learner's role and his or her influence on the process of learning should be considered. The aim of this investigation was to determine the way self-controlled practice could affect performance and learning of motor patterns. A total of 60 female undergraduate students (Mean age = 20.73 yr., SD = 2.98) were randomly assigned to four groups that ordered practice in the self-controlled or three yoked-to-self-controlled schedules. The self-control group was told they could "choose whichever three motor patterns" they wanted before performing each trial during the acquisition phase. Each self-controlled participant's practice schedule was served as the predetermined practice schedule for each corresponding yoked controls participant. The yoked controls practiced the tasks with high, low, or no (classic yoked-control) variability. The results showed that the self-controlled group performed the tasks faster than the other yoked controls in both the acquisition and the retention tests. The findings suggest that allowing learners to choose the sequence of practice in multiple motor skills have facilitating effects on performance and motor learning.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله حمید صالحی |
دانشگاه اصفهان

سمیه شاهدوستی |
دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان

مهدی رافعی بروجنی |
دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان

مریم نزاکت الحسینی |
دانشکده علوم ورزشی، دانشگاه اصفهان

نشانی اینترنتی https://jmlm.ut.ac.ir/article_67146_69f966363dbfcfd8a31a3a8b9f23804b.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/842/article-842-788978.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات