این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۱۱، شماره ۲، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی مدل پردازی رابطه ویژگی‌های جمعیت شناختی معلم با انگیزش درونی دانش‌آموزان با میانجیگری سبک‌های یادگیری، سبک‌های تفکر
چکیده فارسی مقاله زمینه و هدف: هدف پژوهش حاضر مدل پردازی رابطه انگیزش درونی دانش‌آموزان با ویژگی‌های جمعیت شناسی معلم با میانجیگری سبک های یادگیری، سبک های تفکر بود. روش ها: جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پسر و دختر 11 و 12 شهر زابل بود. نمونه 368 نفر که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند و پرسش نامه های سبک های تفکر استرنبرگ و واگنر (TSI)(1997) ، سبک های یادگیری کلب (LSI)(1985) ، انگیزش تحصیلی دانشجویان والرند (1993) پاسخ دادند. برای سنجش اطلاعات ویژگی های جمعیت شناختی معلمین فرمی محقق ساخته در اختیار دانش آموزان قرار گرفت.تحلیل داده ها با استفاده از مدل‌سازی معادلات ساختاری آنجام شده است. یافته ها: سبکهای تفکر بر انگیزش درونی دانش آموزان اثر مستقیم و معناداری به میزان  0.52= β و سبکهای یادگیری  بر انگیزش درونی دانش آموزان اثر مستقیم و معناداری به میزان 44/0 = β دارد. سبکهای تفکر  و سبک های یادگیری به عنوان میانجی نقش ﺗﻌﺪﻳﻞ ﻛﻨﻨﺪﮔﻰ ﺩﺭ ﺭﺍﺑﻄﻪ ویژگیهای جمعیت شناختی معلم با انگیزش درونی دانش آموزان دارد. نتیجه گیری: که جهت ارتقاء سبک های آموزشی و برنامه ریزی جهت این امور می توان با تاکید بر الگوهای معیشتی جامعه ی فرهنگی ما از جمله سطح درآمد، اشتغال مکمل، سکونت و غیره نقش تاثیر گذاری بر الگوهای آموزشی و الگوهای تفکر و انگیزشی دانش آموزان داشته باشیم.  
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Presenting A Model for Explanation Of The Relationship Of Students’ Internal Motivaltion With Teacher Demographic Characteristics: Mediating Role Of Learning Styles, Thinking Styles
چکیده انگلیسی مقاله Purpose: This study aimed to modeling the relationship between intrinsic motivation of students with the demographic characteristics of teacher with mediating learning styles. Statistical population included all male and female 11-12 students in zabol city. Method: The sample includded 368 students that selected by cluster sampling method and responded to the short form of Sternberg and Wagner thinking style questionnaire, Kolb learning stylequestionnaire , and valrand academic motivation questionnaire. Results: Thinking styles have a direct and significant effect on the students 'intrinsic motivation (β = 0.52) and learning styles have a direct and significant effect (β = 0.44) on students' intrinsic motivation. Thinking styles and learning styles as mediators have a moderating role in relation to the teacher's demographic characteristics with the students' intrinsic motivation. Conclusion: to enhance the educational style and planning for these can be found with an emphasis on livelihood patterns of cultural community including income level , supplements employment and so ; the effective role on the educational patterns and thinking and motivational patterns for students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله سمیه نخعی | SOMAYEH nakhaei
دانشگاه آزاد واحد زاهدان

مجتبی امیری مجد | Mojtaba Amiri Majd
دانشگاه آزاد واحد ابهر

علیرضا محمدی آریا | ali reza mohamadi arya
دانشگاه علوم توانبخشی تهران

محمود شیرازی | mahmood shiraz
دانشگاه سیستان و بلوچستان

نشانی اینترنتی http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-1700-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/312/article-312-604993.htm
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده طراحی برنامه درسی در علوم پزشکی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات