این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
فیض، جلد ۱۶، شماره ۲، صفحات ۱۲۸-۱۳۴
عنوان فارسی تأثیر آموزش بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بر اساس تئوری سازگاری روی
چکیده فارسی مقاله سابقه و هدف: فرزندانی که از نظر ذهنی ناتوان هستند، فشارهای روانی خاصی را بر کل خانواده و به ویژه مادران تحمیل می کنند. جهت ایجاد سازگاری باید از شیوه های مقابله ای استفاده شود. این تحقیق با هدف بررسی تأثیر آموزش بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر بر اساس تئوری سازگاری روی انجام گرفت. مواد و روش ها: مطالعه ی نیمه تجربی حاضر بر روی 40 نفر از مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر مراجعه کننده به مدرسه استثنایی شهرستان آران و بیدگل طی سال های 89-1388 صورت پذیرفت. مداخله به شیوه حضوری و در 4 جلسه آموزشی 2 ساعته به همراه 30 دقیقه پرسش و پاسخ در طی 2 هفته انجام گرفت. محتوای آموزش شامل آموزش شیوه های سازگاری بر اساس ابعاد تئوری سازگاری روی بود. پرسشنامه سازگاری، قبل و 6 هفته بعد از پایان مداخله، مجددا توسط واحدهای مورد پژوهش تکمیل گردید.نتایج: میانگین نمرات سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی آموزش پذیر در بعد فیزیولوژیک، درک از خود، وابستگی و استقلال، ایفای نقش و سازگاری اجتماعی کل، قبل و بعد از آموزش اختلاف معنی‌داری را نشان داد (001/0>P). نتیجه گیری: نتایج مطالعه حاضر نشان داد که آموزش بر اساس تئوری روی بر سازگاری اجتماعی مادران کودکان عقب مانده ذهنی مؤثر است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله عقب ماندگی ذهنی، مادران، سازگاری اجتماعی، تئوری سازگاری روی
عنوان انگلیسی Impact of training on social adaptation in mothers of educable mentally- retarded children based on Roy adaptation theory
چکیده انگلیسی مقاله Background: Mentally retarded children impose an extra stress on their parents especially on mothers. Coping skills can be used by parents to relieve stress and to improve adaptation. Therefore, the aim of this study was to assess the effect of teaching on social adaptation in mothers of educable mentally-retarded children based on Roy adaptation theory. Materials and Methods: This quasi-experimental study was carried out on 40 mothers of educable mentally retarded children referred to the exceptional school in Aran and Bidgol during 2010-11. Intervention was consisted of four two-hour sessions, supplemented by a 30-minute conversation between the interviewer and the candidate occurred within 2 weeks. Coping skills program was based on the dimensions of Roy theory. Questionnaire on adaptation was completed before and 6 weeks after the completion of intervention by the participants. Results: The mean scores for social adaptation in mothers of mentally retarded children in physiological, self-concept, dependence/independence, role-playing dimensions and total social adaptation before and after the training showed a significant difference (P< 0.001). Conclusion: According to the results of the study, teaching based on the Roy theory has a positive effect on social adaptation in mothers of mentally retarded children.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله زهرا علی اکبرزاده آرانی | zahra aliakbarzadeh arani
department of operating room, faculty of nursing and midwifery, kashan university of medical sciences, kashan, i. r. iran.
کاشان کیلومتر 5 بلوار قطب راوندی، دانشکده پرستاری و مامایی، دانشگاه علوم پزشکی کاشان
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی کاشان (Kashan university of medical sciences)

ترانه تقوی | taraneh taghavi


ناهید دخت شریفی | nahid sharifi


فاطمه نوغانی | fatemeh noghani


سقراط فقیه زاده | soghrat faghihzade


مجید خاری آرانی | majid khari arani


نشانی اینترنتی http://feyz.kaums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-176-869&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده medicine, paraclinic
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات