این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
تعلیم و تربیت، جلد ۴۰، شماره ۲، صفحات ۱۰۱-۱۲۲
عنوان فارسی ارزشیابی سطح دانش دانشجویان رشته علوم تربیتی از مبانی تعلیم و تربیت: یک زمینه یابی عرضی-مقطعی
چکیده فارسی مقاله
گرچه علوم تربیتی یک علم مستقل است، اما این قلمرو علمی همواره از مفاهیم، روشها، یافته­‌ها و رویکردهای دیگر قلمروهای دانش مانند  فلسفه، روانشناسی، جامعه­‌شناسی و تاریخ بهره‌­مند شده است، دیسیپلینهایی که آنها را به عنوان مبانی تعلیم و تربیت می‌­شناسیم. مطالعه حاضر با هدف سنجش و مقایسه سطح دانش دانشجویان رشته علوم تربیتی درباره مبانی تعلیم و تربیت با استفاده از یک طرح زمینه‌­یابی عرضی-مقطعی و با مشارکت 281 دانشجوی شاغل به تحصیل در سالهای اول تا چهارم دوره کارشناسی رشته علوم تربیتی اجرا شده است. شرکت­‌کنندگان در پژوهش از طریق یک آزمون چهارگزینه­‌ای 96 سؤالی (12 پرسش برای هر یک از مبانی هشتگانه تربیت) با میانگین نمره روایی محتوایی 72/06  و پایایی 0/77 مورد سنجش قرار گرفتند. نتایج نشان داد که سطح عملکرد دانشجویان هم در کل آزمون و هم در هریک از مبانی هشتگانه تربیت از حد میانگین (نمره 10) پایین­‌تر است. بالاترین نمرات کسب شده به ترتیب به مبانی اقتصادی، روان­شناختی، جامعه­‌شناختی و تاریخی و پایین­‌ترین آنها به ترتیب به مبانی فناورانه، فلسفی، زیست‌­شناختی و هنری تعلق داشت. همچنین، نتایج نشان داد که به تناسب افزایش سنوات تحصیل، میانگین نمرات دانشجویان از مبانی تعلیم و تربیت به طور معناداری افزایش پیدا می­‌کند. در مجموع، بر اساس نتایج این پژوهش توصیه می­‌شود که گسترش درک دانشجویان رشته علوم تربیتی از مفهوم تربیت به عنوان یک رشته علمی و مبانی هشتگانه تعلیم و تربیت در کانون توجه برنامه‌­ریزان درسی رشته علوم تربیتی قرار گیرد.

 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله مبانی تعلیم و تربیت، علوم تربیتی، مبانی فلسفی، مبانی علمی، زمینه یابی عرضی-مقطعی
عنوان انگلیسی Evaluation of Students’ Knowledge of Foundations of Education: A Cross-Sectional Survey
چکیده انگلیسی مقاله
Given that the field of Education is based on other areas of knowledge, such as philosophy, psychology, history, and sociology, it requires its students to have adequate knowledge on these foundational areas. To evaluate and compare this knowledge across different groups of students of Education, a group of 281 first to fourth year students was tested using a multiple choice test of 96 items on 8 identified foundational fields, and with adequate validity and reliability. The results show that the overall performance level of the participants, as well as their scores on each of the foundational areas, is lower than the mean of 10. The highest scores obtained were in economic, psychological, sociological, and historical foundations, while the lowest were in technological, philosophical, biological, and artistic areas. Furthermore, the average scores across the four years of college significantly increased. Thus it is recommended that students’ understanding of the very concept of education and its foundations be attended to by curriculum developers.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله foundations of education, educational sciences, philosophical foundations, scientific foundations, cross-sectional survey
نویسندگان مقاله علی نوری | A. Noori


الهه صدیقی | E. Sedighi


علی اصغر محمودی کوچکسرایی | A. A. Mahmoodi Koocheksaraa’ee


هانیه کلانتری دهقی | H. Kalaantari Dehaghi, Ph.D.


نشانی اینترنتی http://qjoe.ir/browse.php?a_code=A-10-4665-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات