|
|
علوم و فنون مدیریت اطلاعات، جلد ۹، شماره ۴، صفحات ۳۴۱-۳۵۸
|
|
|
| عنوان فارسی |
گسترش محتوای آموزشی برنامه درسی برونر با استفاده از مهارت‌های سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی |
|
| چکیده فارسی مقاله |
هدف: شناسایی، دسترسی و ارزیابی محتوای درسی، همراه با مهارت استخراج، استدلال و استنتاج، منجربه سازماندهی و نحوه صحیح ارائه مطالب در تدریس می‌شود. در این راستا، هدف پژوهش حاضر، گسترش محتوای آموزشی برنامه درسی برونر با استفاده از مهارت‌های سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی است. روش: پژوهش حاضر به لحاظ هدف، بنیادی بوده و با روش تحلیل محتوای کیفی قیاسی، با رویکرد جهت‌دار انجام شده است. داده‌های پژوهش طی شش مرحله از طریق مطالعه اسناد کتابخانه‌ای گردآوری شده است. روایی پژوهش حاضر صوری محتوایی بوده و پایایی بر مبنای قابلیت اعتبار، با استفاده از متون و اسناد کتابخانه‌ای؛ و قابلیت اعتماد، با شرح مبسوط مراحل و تحلیل اطلاعات؛ و همچنین اصل تاییدپذیری با حفظ مستندات مربوط به مراحل مختلف پژوهش؛ و در نهایت با اصل قابلیت، درصدد انتقال نتایج پژوهش به‌طور دقیق و جز به جز آمده است. یافته‌ها: مهارت تشخیص نیازهای اطلاعاتی و مهارت توانایی تحلیل، فراگیران را در پاسخ به سوال و سوال‌های غیرمعمول در محتوا، توانمند می‌سازد. مهارت دستیابی به اطلاعات مورد نیاز و مهارت توانایی استنباط، باعث تشویق فراگیران به مسئله‌سازی می‌شود، و با توجه به مفاهیم قبلی، درس را شروع می‌کنند. مهارت معیارهای نقد و ارزیابی منابع اطلاعاتی، و مهارت استدلال استنتاجی برای ارائه مفهوم جدید، به گونه‌ای برجسته و مشخص، محتوا را از ساده به پیچیده تبدیل می‌کند. مهارت استفاده بهینه از منابع اطلاعاتی و مهارت استدلال استقرایی موجب درک مفهوم فراگیران شده و با استفاده از اصل کشف تشابه و تضاد، به حدس زدن عملی تشویق می‌کند. مهارت رعایت مبانی قانونی و اخلاقی استفاده از اطلاعات، و مهارت ارزشیابی، موجب تهییج آگاهی در فراگیران شده و زمینه را برای فعال بودن، مشارکت و کارِ گروهی، خودراهبری و استقلال فراهم می‌سازد. نتیجه‌گیری: فراگیران در فرآیند یادگیری براساس موارد چهارده‌گانه تدوین محتوای آموزشی برنامه درسی برونر با مهارت‌های سواد اطلاعاتی و تفکر انتقادی، رابطه بیشتری بین اجزاء اطلاعاتی که در ذهن دارند، برقرار می‌کنند. این امر موجب درک بیشتر، یادگیری عمیق‌تر و دستیابی به مطالب و مفاهیم جدید می‌شود. پیشنهاد می‌گردد، تدوین محتوای آموزشی برنامه درسی برونر، با استفاده از مهارت‌های تفکر انتقادی و سواد اطلاعاتی، بسط و گسترش معنایی پیدا کند. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
برنامه درسی برونر،
محتوای آموزشی،
مهارت تفکر انتقادی،
سواد اطلاعاتی،
یادگیری،
محتوای درسی، |
|
| عنوان انگلیسی |
Expanding the Educational Content of Bruner's Curriculum through the Integration of Information Literacy Skills and Critical Thinking |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
Purpose: Identifying, accessing, and evaluating course content, along with the skills of extracting, reasoning, and inferring, lead to the organization and presentation of materials in teaching. The purpose of the current research is to enhance the educational content of Bruner's curriculum by incorporating information literacy skills and critical thinking. Method: The current research is fundamental in terms of its purpose and has conducted using with the comparative qualitative content analysis method, with a directional approach. Research data has been collected in six stages through the study of library documents. The validity of the current research is based on content and reliability, utilizing library texts and documents. The reliability is ensured through a detailed description of steps and information analysis, as well as the principle of verifiability by maintaining documents related to different stages of the research. Finally, the principle of accuracy is intended to convey the research results accurately and in detail. Findings: The research findings indicated that the ability to identify information needs and analyze effectively empowers learners to respond to both typical and atypical questions within the content. The skill of obtaining the required information and the ability to infer encourage learners to engage critically with the content, prompting them to problematize and build upon previous concepts at the start of the lesson. The ability to critique and evaluate information sources, along with inferential reasoning skills, can transform content from simple to complex by presenting new concepts in a prominent and specific manner. The skill of optimal utilization of information sources and the ability of inductive reasoning are essential for learners to comprehend concepts by identifying similarities and differences, promoting practical guessing based on the content. The skill of complying with legal and ethical principles in information use, along with the skill of evaluation, fosters awareness in learners and lays the foundation for active participation, teamwork, self-direction, and independence. Conclusion: Learners in the process draw based on the fourteen cases of the educational from of curriculum, integrating the skills of information literacy and thinking. This integration helps them thinking, establish connections relationships information the information in their leading leads enhanced greater understanding, learning, learning the assimilation of new achieving content concepts. new. It is suggested to enhance the educational content of Bruner's curriculum by incorporating critical thinking skills and information literacy. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
برنامه درسی برونر,
محتوای آموزشی,
مهارت تفکر انتقادی,
سواد اطلاعاتی,
یادگیری,
محتوای درسی |
|
| نویسندگان مقاله |
عصمت مومنی |
دانشیار، گروه علم اطلاعات و دانش‌شناسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://stim.qom.ac.ir/article_2466_13502a31c7e8511d4526671385e19b39.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|