این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مدیریت برآموزش سازمان ها، جلد ۱۳، شماره ۱، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی نقش میانجی هویت سازمانی در ارتباط با ساختار سازمانی بر عملکرد سازمانی و ظرفیت یادگیری سازمانی(مورد مطالعه: معلمان ابتدایی دولتی دخترانه ناحیه یک شهر ارومیه)
چکیده فارسی مقاله هدف اصلی این پژوهش، بررسی تاثیر ساختار سازمانی بر عملکرد سازمانی و ظرفیت یادگیری سازمانی با نقش میانجی هویت سازمانی در میان معلمان ابتدایی دولتی دخترانه ناحیه یک شهر ارومیه در سال تحصیلی 1402-1401 بود. پژوهش حاضر از نظر اهداف خود جز تحقیقات کاربردی است و با توجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و مدل معادلات ساختاری است. جامعه­ی آماری تحقیق شامل کلیه معلمان  مدارس ابتدایی دولتی دخترانه  ناحیه یک شهر ارومیه (500 نفر) بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده و از طریق جدول مورگان 217 نفر به عنوانه نمونه انتخاب شدند. ﺑﺮای ﺳﻨﺠﺶ ساختار سازمانی از پرسش‌نامه رابینز، برای سنجش عملکرد سازمانی از پرسش‌نامه تالبوت برای سنجش ظرفیت یادگیری سازمانی از پرسش‌نامه چیوا وهمکاران  و برای سنجش هویت سازمانی از پرسش‌نامه چنی استفاده شد.  روایی پرسشنامه ها با استفاده از تحلیل عاملی تاییدی و پایایی آن­ها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب 93/0، 97/0، 91/0 و 89/0 به دست آمد. داده­ها با استفاده از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و و مدل معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS28 و Smart PLS4 تجزیه و تحلیل شد. یافته‌های پژوهش نشان داد که ساختار سازمانی بر عملکرد سازمانی اثر مستقیمی ندارد. ساختار سازمانی بر ظرفیت یادگیری سازمانی اثر مستقیم وجود دارد. ساختار سازمانی بر هویت سازمانی اثر مستقیم وجود دارد. هویت سازمانی بر عملکرد سازمانی اثر مستقیم وجود دارد. هویت سازمانی بر ظرفیت یادگیری سازمانی اثر مستقیمی ندارد. ساختار سازمانی بر عملکرد سازمانی با نقش میانجی هویت سازمانی اثر غیر مستقیم وجود دارد. ساختار سازمانی بر ظرفیت یادگیری سازمانی با نقش میانجی هویت سازمانی اثر غیر مستقیم وجود ندارد. این یافته‌ها نه‌تنها روشنگری درباره رابطه بین اجزای کلان سازمان ارائه می‌دهند بلکه به مدیران و تصمیم‌گیرندگان سازمانی کمک می‌کنند تا بهترین استراتژی‌ها و سیاست‌های مدیریتی را برای ارتقاء عملکرد و توسعه‌یادگیری در سازمان‌ها اتخاذ کنند.
 
کلیدواژه‌های فارسی مقاله ساختار سازمانی، عملکرد سازمانی، ظرفیت یادگیری سازمانی، هویت سازمانی، معلمان ابتدایی، آموزش و پرورش ناحیه یک.
عنوان انگلیسی The Mediating Role of Organizational Identity in Relation to Organizational Structure on Organizational Performance and Organizational Learning Capacity ( Case Study: Girls' Public Elementary Theachers of District 1 of Urmia City)
چکیده انگلیسی مقاله The main aim of this research was to investigate the impact of organizational structure on organizational performance and organizational learning capacity with the mediating role of organizational identity among elementary school female teachers in the governmental sector in Region One of Urmia City during the academic year 2022–2023. This study is considered applied research and, given the nature of the subject and research objectives, it is descriptive correlational in design using structural equation modeling. The statistical population of the research included all female elementary school teachers in Region One of Urmia City (500 individuals), from which a sample of 217 teachers was randomly selected using simple random sampling method and the Morgan table. Questionnaires by Robbins were used to assess organizational structure, Talbot's questionnaire for measuring organizational performance, Chiwa et al. questionnaire for evaluating organizational learning capacity, and Chen's questionnaire for examining organizational identity. The validity of the questionnaires was confirmed through confirmatory factor analysis, and their reliability was established with Cronbach's alpha coefficients of 0.93, 0.97, 0.91, and 0.89 respectively. Data was analyzed using Pearson correlation coefficient tests and structural equation modeling with SPSS 28 and Smart PLS 4 software. The research findings indicated that organizational structure does not have a direct effect on organizational performance. Organizational structure directly influences organizational learning capacity. Organizational structure directly impacts organizational identity. Organizational identity directly affects organizational performance. Organizational identity does not have a direct effect on organizational learning capacity. Organizational structure indirectly influences organizational performance through the mediating role of organizational identity. However, organizational structure does not have an indirect effect on organizational learning capacity through the mediating role of organizational identity. These findings not only shed light on the relationship between key organizational components but also assist organizational managers and decision-makers in adopting the best management strategies and policies to enhance performance and promote organizational learning within their organizations
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Organizational Structure, Organizational Performance, Organizational Learning Capacity, Organizational Identity, Primary School Teachers, Edcation of District One
نویسندگان مقاله شیرین باقر زاده محاسفی | shirin bagherzadeh
UrmiaUniversity
دانشگاه ارومیه

بهناز مهاجران | Behnaz Mohajeran
UrmiaUniversity
دانشگاه ارومیه

نشانی اینترنتی http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1197-1&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده مدیریت آموزش در آموزش و پرورش
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات