این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
آزمایشگاه و تشخیص، جلد ۷، شماره ۲۷، صفحات ۴۰-۴۶
عنوان فارسی مقایسه روش های آموزشی در میزان فراگیری دانشجویان مقطع کارشناسی علوم آزمایشگاهی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: با توجه به پیشرفت روز افزون روش های آموزشی، امروزه نیاز به اجرای روش های نوین آموزشی چشمگیر می باشد. در پژوهش حاضر ما بر آن شدیم تا تاثیر بحث در گروه های کوچک را در مقایسه با روش سخنرانی در زمینه مباحث میکروب شناسی برای دانشجویان رشته علوم آزمایشگاهی و در دانشکده پیراپزشکی انجام دهیم. روش اجرا: در پژوهش حاضر دانشجویان کلاس به دو گروه تقسیم شدند. مطالب درسی ارائه شده به هر دو گروه یکسان بوده اما در مورد گروه اول تدریس به صورت سخنرانی انجام گرفت و برای گروه دوم روش تدریس به صورت بحث در گروه های کوچک با استفاده از تکنیک Jigsaw انجام شد. در آخرین مرحله از هر دو گروه آزمون به عمل آورده و همچنین پرسش نامه ای مشتمل بر سوالات مربوط به دانش و رضایت مندی در خصوص روش های آموزشی به کار گرفته شده توسط داشجویان تکمیل شد. در تحلیل پرسش نامه ها از آزمون های آماری SPSS، آزمون کای 2، (non parametric) NPar test و Mann-Whitney test استفاده گردید. نتایج: در مورد نمرات نهایی سنجش دانش بین دو گروه دانشجویان اختلاف معنی داری مشاهده نشد. (P>0.05) با بررسی اطلاعات به دست آمده از پرسش نامه ها، در مورد سوالاتی که مربوط به ترغیب آن ها جهت شرکت در بحث و تبادل نظر با مدرس و سایر دانشجویان، تشویق مطالعه سایر کتب و رفرانس های خارجی بوده، دانشجویانی که در گروه بحث گروه های کوچک قرار داشتند بسیار بیشتر از گروه سخنرانی به سوالات پاسخ مثبت دادند. اما در مورد سوالاتی که مربوط به میزان توانمندی استاد در اداره کلاس و رعایت توالی منظم در ارائه مطالب درسی بوده است دانشجویانی که در گروه سخنرانی قرار داشتند، موافق تر بودند. بحث : نتایج پژوهش حاضر نشان دهنده عدم وجود تفاوت معنی دار در میزان نمرات کسب شده دانشجویان در دو گروه تحت بررسی بوده است که این خود ممکن است در نتیجه عوامل مختلفی که شامل عدم تطابق محتوای مناسب با نوع مداخله آموزشی و یا عدم لحاظ زمان مناسب و یا تعداد ناکافی دانشجویان تحت بررسی باشد، ولی میزان بالای رضایتمندی دانشجویان از روش آموزشی بحث در گروه های کوچک بیانگر مناسب بودن استفاده از این روش در فراگیری دانشجویان می باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله سخنرانی، بحث در گروه های کوچک، دانشجویان
عنوان انگلیسی Comparison of training methods on student learning levels
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Due to the increasing development of educational methods, now needed to implement new training methods is remarkable. we discuss training in small groups (small group discussion) and lectures about the third year science student laboratory employed to study at Tehran University Faculty of Medicine to run. Methods: The present grade students were divided into two groups. Course materials provided to both groups was the same group about teaching as a form of speech was done, thus this method all the more relevant as desired by the professor lectures using slides and other teaching tools in class and help was limited in duration. For the second group teaching methods as small group discussion Jigsaw method was presented. The final step in both groups, the first group was trained to lecture and the second group under the Small group teaching methods Jigsaw manner were gathered in one place and test all students in school were related content. After the test, a questionnaire based on the amount of student learning and satisfaction, and includes several questions were distributed among students and they were asked to carefully study the questionnaire and complete. Test papers filled by students and were analyzed. Results: In the final test scores between groups of students who lecture them were used for training and group students for small group discussion method of training was used, significant differences were observed. (P> 0.05) obtained by studying statistics the questionnaire, the questions relating to encourage them to participate in discussion with the instructor and other students and also encourage questions about study abroad, students in group discussions were little more than lecture groups responded to these questions. But questions about the ability to rate teachers in classroom management and compliance in the regular sequence of materials is presented in the lecture group students who were in these cases than the other groups were in favor. Conclusion: The scores of students in the two groups were not significantly different. That is maybe due to non-compliance with the appropriate content type of intervention and or insufficient number of students is under review. With the survey questionnaire, students were more satisfied with discussion group.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله lecture, small group discussion, students
نویسندگان مقاله منیره رحیم خانی | monerieh rahimkhani
tehran university of medical sciences
دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی تهران (Tehran university of medical sciences)

ماندانا شیرازی | mandana shirazi
tehran university of medical sciences
دانشکده پیراپزشکی، دانشگاه علوم پزشکی تهران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه علوم پزشکی تهران (Tehran university of medical sciences)

نشانی اینترنتی http://labdiagnosis.ir/browse.php?a_code=A-11-25-64&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1834/article-1834-287150.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده میکروب شناسی و باکتری شناسی
نوع مقاله منتشر شده مروری
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات