|
|
پژوهش های کاربردی روانشناختی، جلد ۱۲، شماره ۴، صفحات ۲۲۷-۲۵۰
|
|
|
| عنوان فارسی |
بررسی نگرش معلمان در خصوص ضرورت آموزش فراگیر و راهکارهای اجرای موفق آن |
|
| چکیده فارسی مقاله |
یکی از اهداف مهم نظام آموزشی، اجرای موفق آموزش فراگیر است؛ بنابراین باید به بررسی عوامل مؤثر بر موفقیت آموزش فراگیر پرداخت. هدف پژوهش حاضر بررسی نگرش معلمان به ضرورت آموزش فراگیر و راهکارهای پیشنهادی درخصوص اجرای موفق آن است. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و در چارچوب رویکرد کیفی از نوع پدیدارشناسی است. داده‌ها با مصاحبۀ نیمه‌ساختاریافته گردآوری و با استفاده از روش تحلیل محتوا تجزیه و تحلیل شدند. شرکت‌کنندگان کلیۀ معلمان شهرستان تربت‌حیدریه در سال تحصیلی 1400-1399 هستند. براساس نمونه‌گیری هدفمند، 15 معلم زن و 15 معلم مرد (شاغل در مدارس استثنایی و عادی) انتخاب شدند و با آن‌ها مصاحبه شد. براساس نتایج پژوهش، معلمان درخصوص ضرورت آموزش فراگیر دیدگاه‌های منفی، مثبت و میانه دارند که 83 درصد از شرکت‌کنندگان به ضرورت‌نداشتن آموزش فراگیر معتقد بودند. راهکارهای مصاحبه‌شوندگان برای تحقق موفقیت‌آمیز آموزش فراگیر در چهار تم «آماده‌سازی حرفه‌ای معلمان»، «آماده‌سازی مدارس»، «آماده‌سازی دانش‌آموزان» و «تعیین نحوۀ شمول دانش‌آموزان» ارائه و گروه‌بندی شدند. تم «آماده‌سازی حرفه‌ای معلمان» به‌عنوان مهم‌ترین راهکار مطرح شد. با توجه به اهمیت آموزش فراگیر باید به عوامل تأثیرگذار بر نگرش معلم توجه ویژه کرد و با کاربست و اجرای هرچه بیشتر راهکارهای ارائه‌شده برای موفقیت آموزش فراگیر، بر کیفیت آموزش و یادگیری در محیط فراگیر افزود. |
|
| کلیدواژه‌های فارسی مقاله |
نگرش،کودکان با نیاز ویژه،آموزش فراگیر،مطالعۀ کیفی، |
|
| عنوان انگلیسی |
A Study of Teachers’ Perspectives towards the Requirement for Inclusive Education and Courses of Action for Its Successful Implementation |
|
| چکیده انگلیسی مقاله |
One of the most important goals of the education system is the successful implementation of inclusive education. Therefore, the factors that influence the success of inclusive education should be investigated. The purpose of the present study is to investigate teachers’ perspectives on the requirements of inclusive education and recommended actions for its successful implementation. The present study is purposive conducted by using a phenomenological qualitative approach. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using the content analysis method. The participants includes all teachers in Torbat-e Heydariyeh in the school year 2020-2021. Based on purposive sampling, 15 female and 15 male teachers (teaching in exceptional and normal schools) were selected and interviewed. The findings show that teachers have negative, positive and neutral perceptions about the need for inclusive education. In addition, 83% of the participants believed that there is no need for inclusive education. Respondents’ courses of action for successful implementation of inclusive education were divided into four categories: “teacher preparation,” “school preparation,” “student preparation,” and “how to integrate students.” The first theme was considered the most important option for action. Based on the importance of inclusive education, special attention must be paid to the factors that influence the students' perspective. In addition, effective application and implementation of the proposed measures can improve the quality of teaching and learning in an inclusive environment to achieve successful inclusive education. |
|
| کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله |
نگرش,کودکان با نیاز ویژه,آموزش فراگیر,مطالعۀ کیفی |
|
| نویسندگان مقاله |
آزاده مؤمنی |
کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
فرزانه صانعی |
کارشناسی ارشد روان‌شناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
لیلا طالب زاده شوشتری |
استادیار گروه روان‌شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران
|
|
| نشانی اینترنتی |
https://japr.ut.ac.ir/article_85698_58f4126769456505b25d9525a02916d7.pdf |
| فایل مقاله |
فایلی برای مقاله ذخیره نشده است |
| کد مقاله (doi) |
|
| زبان مقاله منتشر شده |
fa |
| موضوعات مقاله منتشر شده |
|
| نوع مقاله منتشر شده |
|
|
|
|
برگشت به:
صفحه اول پایگاه |
نسخه مرتبط |
نشریه مرتبط |
فهرست نشریات
|