این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مطالعات معماری ایران، جلد ۵، شماره ۱۰، صفحات ۱۴۱-۱۶۰
عنوان فارسی ارزیابی برنامه‌های آموزش معماری دورۀ کارشناسی در ایران از منظر توجه به مؤلفه‌های فرهنگی
چکیده فارسی مقاله حرفۀ معماری و به تبع آن آموزش معماری فرایندی است که به‌شدت متأثر از عوامل فرهنگی، تاریخی، جغرافیایی و اجتماعی هر سرزمین است. یکی از مهم‌ترین اهداف آموزش معماری، باید پرورش معمارانی باشد که بتوانند بر پایۀ شناخت ویژگی‌‌های فرهنگی سرزمین خود، به امر معماری در ایران بپردازند. بنابراین این پرسش مطرح است که آیا نظام‌ آموزش معماری در ایران، معمارانِ جوان را برای حل مسائلِ بومی‌ـ منطقه‎ای‌شان و طراحی هوشمندانه در بستر فرهنگی سرزمینشان آماده می‌کند؟ در این مقاله برای ارزیابی آموزش معماری از منظر توجه به مؤلفه‌های فرهنگی، از روش تحلیل محتوا استفاده شده است. بنابراین، نخست فرهنگ به‌طور عام تعریف شده و سه مولفۀ اصلی آن در قالب جهان‌بینی و باورها، جغرافیا و تاریخ تببین شده‌اند. سپس موضوعات مؤثر بر معماری در هریک از این سه حوزه، به روش دلفی مشخص شده‌اند. در بخش دوم با تکیه بر مؤلفه‌ها و موضوعات تعیین‌شده، برنامۀ آموزش فعلی معماری در کشور ارزیابی شده است. در این ارزیابی سه برنامۀ آموزشی مصوب شورای عالی برنامه‌ریزی، برنامه‌های بازنگری‌شدۀ دانشگاه شهیدبهشتی و تهران بررسی شده است تا میزان توجه به مؤلفه‌های فرهنگی در اهداف و متن طرح دروس این برنامه‌ها در چهار حوزۀ کلی دروس طراحی معماری، دروس تاریخ و مبانی نظری، دروس فن ساختمان و در نهایت دروس اختیاری ارزیابی شود. نتایج حاصل از این بررسی نشان می‌دهد که میزان توجه به موضوعات سه حوزۀ جهان‌بینی، تاریخ و جغرافیا در طرح دروس مختلف سه برنامۀ بررسی‌شده همسان نیست و در محتوای مصوب برای دروس آموزش معماری، به اندازۀ کافی از ظرفیت‌های هر حوزه برای توجه به مؤلفه‌های فرهنگ استفاده نشده است. به عبارتی هریک از سه حوزۀ اصلی دروس آموزش معماری ظرفیت مناسبی برای پرداختن به مؤلفه‌های فرهنگی حوزۀ تاریخ، جغرافیا و جهان‌بینی فراهم می‌کند که لازم است در تدوین طرح درس‌ها به‌طور مشخص به آن‌ها اشاره شود. بازنگری برنامه‌های آموزش معماری با رویکرد تحلیل محتوا و تدوین دروس جدید فرصت مناسبی برای جبران کمبودهای موجود در آموزش معماری منطبق با بستر فرهنگی ایجاد می‌کند.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله سرفصل‌های آموزش معماری، فرهنگ، تاریخ، جغرافیا، جهان‌بینی،
عنوان انگلیسی Cultural Criteria in the Evaluation of Undergraduate Educational Programs of Architecture in Iran
چکیده انگلیسی مقاله The architectural profession and architectural education involve procedures deeply rooted in the cultural, historical, geographical and social context of any country. One of the major goals of architectural education should be training architects who are able to practice architecture based on their understanding of cultural characteristics. Thus today, the significant question regarding architectural education is whether the current system in Iran can prepare young architects to respond to regional/vernacular concerns and design ingeniously in the cultural context of their country. Content analysis method was applied in evaluating architectural education using cultural criteria. First, the definitions of ‘culture’ were studied, and next, three major criteria were defined including ‘world-view and beliefs’, ‘history’, and ‘geography’. Each of these criteria consists of different factors that influence architecture, which were derived using the Delphi method. Second, the current architectural curriculum in Iran was evaluated based on the criteria and factors defined in the first step. In this evaluation, undergraduate curriculums of architectural education in three main programs were selected and studied: The Undergraduate Program of Architecture approved by the High Council of Programming of the Ministry of Science and High Education (1998), and The Revised Undergraduate Programs of Architecture in Shahid Beheshti University (2005) and University of Tehran (2012). The results estimate how much value is given to each cultural criterion in the text of each course description in the curriculum, which is categorized into four groups of courses: ‘architectural design’, ‘history and theory’, ‘building techniques’, and ‘electives’. The results show that the values given to cultural criteria of world-view, history, and geography are not consistent across the three programs and that the curriculums lack an overall proper consideration of cultural criteria. Each of the four categories of courses offers a good capacity to include cultural criteria as rendered in course descriptions. Revision of architectural education programs with a content analysis approach and developing new courses offers an opportunity to compensate for the shortcomings of the current educational system according to cultural contexts.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله سرفصل‌های آموزش معماری, فرهنگ, تاریخ, جغرافیا, جهان‌بینی
نویسندگان مقاله افرا غریب‌پور |
دانشکده معماری، پردیس هنرهای زیبا، دانشگاه تهران

مارال توتونچی مقدم |
دانشکده معماری، پردیس هنرهای زیبا

نشانی اینترنتی https://jias.kashanu.ac.ir/article_111773_d5418343141a922e4876d0c2a3383fe6.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات