این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، جلد ۶۵، شماره ۲، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی پیش بینی اضطراب تحصیلی بر اساس سبک های یادگیری با میانجیگری خودکارآمدی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: برخی از پژوهشگران اضطراب را حاصل سبک شناختی خاص و برخی دیگر اضطراب آزمون را حاصل سبک‎های خاص یادگیری دانشته اند، بنابراین؛ هدف از پژوهش حاضر پیش بینی اضطراب تحصیلی بر اساس سبک‎های یادگیری با میانجیگری خودکارآمدی می‎باشد. روش کار: روش پژوهش حاضر از توصیفی از نوع همبستگی می‎باشد، برای پژوهش نمونه ای به حجم 400 نفر به صورت خوشه‎ای چند مرحله‎ای انتخاب شدند، برای جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه‎های پرسشنامه مقیاس اضطراب اهواز، پرسشنامه سبک‎های یادگیری(ILS) و پرسشنامه خودکارآمدی عمومی‎شرر استفاده گردید. برای تحلیل یافته‎ها از روش تحلیل مسیر و برنامه ایموس استفاده گردید. نتایج: یافته‎هانشان می‎دهد کارکردهای اجرایی (انعطاف پذیری، کنترل هیجان، تصمیم گیری) در پیش‌آزمون و پس‌آزمون در کودکان ADHDتفاوت معنادار وجود دارد(001/0P<). نتیجه‌گیری: به نظر می‎رسد که در جهت پیش بینی اضطراب آزمون می‎توان سبک‎های یادگیری و خودکارآمدی افراد را مورد بررسی قرار دادند. با وجود این جهت بالا بردن اعتبار بیرونی تحقیق پیشنهاد می‎گردد که تحقیقات بیشتری در این راستا صورت گیرد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله اضطراب تحصیلی، سبک های یادگیری، خودکارآمدی، دانش آموز
عنوان انگلیسی Predicting academic anxiety based on self-efficacy-mediated learning styles
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Some researchers have attributed anxiety to specific cognitive styles and others to test anxiety as a result of specific learning styles. The aim of this study was to predict academic anxiety based on self-efficacy mediated learning styles. Methods: The method of the present study is descriptive-correlational. For the study, a sample of 400 people were selected in a multi-stage cluster. To collect information from the Ahwaz Anxiety Scale, the Learning Styles Questionnaire (ILS) and the Self-Efficacy Questionnaire. General Scherer was used. To analyze the findings, path analysis method and Emus program were used. Results: The results of path analysis showed that learning styles with self-efficacy mediation have a predictive role on test anxiety (P < 0/001). Conclusion: It seems that in order to predict test anxiety, individuals' learning styles and self-efficacy can be examined. However, in order to increase the external credibility of the research, it is suggested that more research be done in this direction.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Academic Anxiety, Learning Styles, Self-efficacy, Student
نویسندگان مقاله مجید خالقی | Majid Khaleghi
PhD Student, Department of Psychology, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran
دانشجوی دکتری، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران

حسن پاشا شریفی | Hassan Pasha Sharifi
Associate Professor, Department of Psychology and Psychometrics, Roodehen Branch, Islamic Azad University, Roodehen, Iran.
دانشیار، گروه روانشناسی، واحد رودهن، دانشگاه ازاد اسلامی، رودهن، ایران

داود تقوایی | Davood Taghvaei
Department of Psychology, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak Iran
دانشیار گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه آزاد اسلامی، اراک، ایران

ذبیح پیرانی | zabih pirani
Associate Professor, Department of Psychology, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran.
استادیار، گروه روانشناسی، واحد اراک، دانشگاه ازاد اسلامی، اراک، ایران

نشانی اینترنتی https://mjms.mums.ac.ir/article_20511.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات