این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، جلد ۶۵، شماره ۴، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی مقایسه اثربخشی نرم افزار شناختی کاپیتان‌لاگ و بسته توانبخشی شناختی پارس بر بهبود توجه دانش‌آموزان دبستانی دارای آسیب شنوایی با کاشت حلزون
چکیده فارسی مقاله مقدمههدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی نرم‌افزار شناختی کاپیتان‌لاگ و بسته توانبخشی شناختی پارس بر بهبود توجه دانش‌آموزان دبستانی دارای آسیب شنوایی با کاشت حلزون بود. روش پژوهشبرای انجام پژوهش حاضر از روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس‌آزمون- پیگیری با گروه گواه آزمایش (دو گروه آزمایش: نرم افزار شناختی کاپیتان‌لاگ و بسته توانبخشی شناختی پارس و یک گروه کنترل) استفاده شد. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دبستانی 9-11 سال دارای آسیب شنوایی با کاشت حلزون بود که به مراکز توانبخشی غیردولتی شهر تهران مراجعه نمودند. برای انتخاب آزمودنی‌ها با استفاده از روش نمونه‌گیری غیرتصادفی هدفمند 45 کودک (23 دختر؛ 22 پسر) انتخاب و به شکل تصادفی و برابر در سه گروه گمارش شدند. کودکان هر یک از گروه‌های آزمایش به مدت 12 جلسه آموزشی 45-30 دقیقه‎‌ای، هفته‌ای دو جلسه در برنامه آموزشی شرکت کردند. برای گردآوری داده‌ها از آزمون هوشی وکسلر کودکان- فرم چهارم (WISC-4) و آزمون توجه انتخابی استروپ (Stroop، 1935) استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس مختلط با اندازه‌گیری مکرر نشان داد که آموزش نرم‌افزار شناختی کاپیتان‌لاگ (003/0P=) و بسته توانبخشی پارس (017/0P=) دانش‌آموزان دبستانی دارای آسیب شنوایی با کاشت حلزون اثربخش است و این تاثیر تا مرحله پیگیری نیز پایدار بوده است. نتایجنتایج آزمون تعقیبی توکی نشان داد بین اثربخشی نرم‌افزار شناختی کاپیتان‌لاگ و بسته توانبخشی شناختی پارس بر بهبود توجه دانش‌آموزان دبستانی دارای آسیب شنوایی با کاشت حلزون تفاوت معناداری وجود ندارد (635/0P=). استفاده از این دو نرم‌افزار به همه درمانگران کودکان با آسیب‌شنوایی با کاشت حلزون پیشنهاد می‌شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله نرم‌افزار شناختی کاپیتان‌لاگ، بسته توانبخشی شناختی پارس، توجه، کاشت حلزون
عنوان انگلیسی Comparison of the effectiveness of Captain Log cognitive software and Pars cognitive rehabilitation package on attention of primary school students with hearing impairment with cochlear implantation
چکیده انگلیسی مقاله IntroductionThe aim of the present study was to compare the effectiveness of Captainlog cognitive software and Pars cognitive rehabilitation package on improving the attention of hearing impaired primary school students with cochlear implants.Materials and MethodA semi-experimental method with a pre-test-post-test-follow-up plan was used to conduct the present study with a control group (two experimental groups: Captainlog cognitive software and Pars cognitive rehabilitation package and a control group). The statistical population of this research included all 9-11-year-old primary school students with hearing loss with cochlear implants who referred to non-governmental rehabilitation centers in Tehran. To select the subjects, 45 children (23 girls, 22 boys) were selected using non-random sampling method and assigned randomly and equally in three groups. The children of each experimental group participated in the educational program for 12 training sessions of 30-45 minutes, two sessions a week. To collect data, the Wechsler Intelligence Test for Children - Fourth Form (WISC-4) and the Stroop Selective Attention Test (Stroop, 1935) were used. The results of mixed variance analysis with repeated measurement showed that the training of Captainlog cognitive software (P=0.003) and Pars rehabilitation package (P=0.017) for primary school students with hearing loss with cochlear implantation is effective and this effect was stable until the follow-up stage. .
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Captain Log Cognitive Software, Pars Cognitive Rehabilitation Package, Attention, Cochlear Implantation
نویسندگان مقاله مریم مللی | Maryam Melali
Ph.D. Student in Psychology, Department of Psychology and education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
دانشجوی دکتری روان شناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

مجتبی امیری مجد | Mojtaba Amirimajd
Associate Professor, Department of Psychology, faculty of Human Sciences, Abhar Branch, Islamic Azad University, Abhar, Iran. (Corresponding author)
دانشیار، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، واحد ابهر، دانشگاه آزاداسلامی، ابهر، ایران. (نویسنده مسئول).

پریسا تجلی | Parisa Tajali
Assistant Professor, Department of Psychology and education of Exceptional Children, Central Tehran Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran.
استادیار، گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

گیتا موللی | Gita Movallali
Associate Professor, Pediatric Neurotehabilitation Research Center. University of Social Welfare and Rehabilitation Sciences, Tehran, Iran.
دانشیار، مرکز تحقیقات اعصاب اطفال، دانشگاه علوم توانبخشی و سلامت اجتماعی، تهران، ایران.

نشانی اینترنتی https://mjms.mums.ac.ir/article_21792.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات