این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، جلد ۱۵، شماره ۶، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی پیش‌بینی فرسودگی‌تحصیلی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز براساس راهبردهای تنظیم هیجانی و استرس‌تحصیلی
چکیده فارسی مقاله مقدمه: پژوهش­حاضر با هدف بررسی پیش­بینی فرسودگی­تحصیلی دانشجویان کارشناسی دانشگاه تبریز براساس راهبردهای تنظیم هیجانی و استرس­تحصیلی انجام شد. روش: روش پژوهش براساس شیوه جمع­آوری اطلاعات، توصیفی از نوع همبستگی و بر اساس هدف از نوع کاربردی بود. جامعه­آماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز در سال تحصیلی 1397-98 تشکیل ­دادند. حجم نمونه متشکل از 386 نفر دانشجوی مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز بود که با استفاده از روش تصادفی­خوشه­ای انتخاب شدند. ابزارهای جمع­آوری­اطلاعات در این پژوهش مقیاس خودتنظیمی­هیجانی هافمن و کشدان، مقیاس استرس­تحصیلی کودرون و مقیاس فرسودگی­تحصیلی برسو، سالانووا و اسکافلی بودند. یافته­ها: نتایج به‌دست‌آمده نشان داد که بین مولفه سازگاری خودتنظیم هیجانی و فرسودگی تحصیلی رابطه منفی معنی‌دار، بین مولفه تحمل تنظیم­هیجان و فرسودگی­تحصیلی دانشجویان رابطه مثبت معنی­دار و همچنین بین استرس­تحصیلی و فرسودگی­تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌دار وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که از بین مؤلفه‌های خودتنظیمی هیجانی، مؤلفه‌­ی سازگاری خود تنظیم هیجان قادر به پیش­بینی فرسودگی تحصیلی و استرس تحصیلی نیز قادر به پیش­بینی فرسودگی تحصیلی دانشجویان بودند. نتیجه­گیری: یافته­های حاصل‌شده، بر اهمیت نقش متغیرهای خودتنظیمی هیجانی و استرس­تحصیلی در میزان فرسودگی­تحصیلی دانشجویان تأکید می‌نماید. بنا براین به­کارگیری راهبردهای تنظیم­هیجان و آموزش آن و  همچنین آموزش شیوه­های کنترل استرس تحصیلی به دانشجویان امری ضروری به­نظر می­رسد که می­تواند منجر به کاهش فرسودگی­تحصیلی، افزایش بهزیستی­تحصیلی و در کل ارتقاء سلامت­روانی دانشجویان شود.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله خودتنظیمی‌هیجانی، استرس‌تحصیلی، فرسودگی‌تحصیلی
عنوان انگلیسی Predicting academic Burnout in Undergraduate Students of Tabriz University Based on Emotional regulation and academic Stress
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: The purpose of this study was to investigate predictors of academic burnout in undergraduate students of Tabriz University based on emotion regulation strategies and academic stress. Method: The research method was descriptive-correlational based on the purpose of data collection. The statistical population of the study consisted of all undergraduate students of Tabriz University in the academic year 2018-2019. The sample size consisted of 386 undergraduate students of Tabriz University who were selected by cluster random sampling. The data gathering tools in this study were Hoffman and Keshdan emotional self-regulation scale, Coderon academic stress scale, and Bareso, Salanova, and Scafley academic burnout scale. Results: The results showed that there is a significant negative relationship between emotional adjustment component and academic burnout, there is a significant positive relationship between emotional adjustment component and academic burnout, and also between academic stress and academic burnout. The results also showed that among the components of emotional self-regulation, the components of emotion regulation self-regulation were able to predict academic burnout and academic stress were also able to predict students' academic burnout. Conclusion: The findings underscore the importance of the role of emotional self-regulation and academic stress on students' academic burnout. Therefore, applying emotion regulation strategies and teaching it as well as teaching students stress management strategies seems to be essential for students, which can lead to reduced academic burnout, increased academic well-being and overall improvement of students' mental health.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله emotional self-regulation, academic stress, academic burnout
نویسندگان مقاله شهروز نعمتی | Shahrooz Nemati
University of Tabriz
دانشگاه تبریز

رحیم بدری گرگری | Rahim Badri gargari
University of Tabriz
دانشگاه تبریز

آرام کاتورانی | Aram Katourani
university of tabriz
دانشگاه تبریز

صفا مرتضوی | Safa Mortazavi
university of tabriz
دانشگاه تبریز

نشانی اینترنتی http://edcbmj.ir/browse.php?a_code=A-10-2355-6&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تعامل دانشجویان با آموزش
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی اصیل
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات