این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پرستاری کودکان، جلد ۷، شماره ۱، صفحات ۸۷-۹۷
عنوان فارسی مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای کمک خواهی و حل مسئله بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان استعدادهای درخشان
چکیده فارسی مقاله مقدمه: در علوم‌رفتاری به‌طور عام و در روانشناسی به طور خاص یک توجه ویژه به اهمیت خودکارآمدی در موفقیت‌های افراد در حوزه‌های مختلف زندگی بویژه تحصیل وجود دارد. در راستای کمک به خودکارآمدی‌تحصیلی دانش‌آموزان می‌توان از راهبردهای کمک‌خواهی و حل‌مسئله  بهره برد.  هدف از انجام پژوهش حاضر، مقایسه‌ی اثربخشی آموزش راهبردهای کمک‌خواهی و حل‌مسئله بر خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان استعدادهای درخشان بود. روش‌: روش پژوهش حاضرنیمه‌تجربی(پیش‌آزمون- پس‌آزمون) با استفاده از دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل بود. 72 نفر از دانش‌آموزان پایه دهم دبیرستان پسرانه(شهید مدنی) استعدادهای درخشان ناحیه 4 تبریز در سال تحصیلی 98-1397 به روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای انتخاب و سپس بصورت تصادفی در سه گروه آموزش راهبرد کمک‌خواهی، آموزش مهارت‌های حل‌مسئله و کنترل جایگزین شدند. برای گروه اول آموزش راهبردهای کمک خواهی(هفته‌ای یک جلسه یک ساعته)و برای گروه دوم آموزش مهارت‌های حل‌مسئله (هفته‌ای یک جلسه یک ساعته)اعمال شد و گروه کنترل آموزشی دریافت ننمود. همه آزمودنی‌ها قبل از آغاز آموزش و پس از آن، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی برتولد (2005) را پر کردند. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از تحلیل‌کواریانس تک‌متغیره استفاده شد. یافته‌ها:نتایج نشان داد که میانگین نمرات خودکارآمدی‌تحصیلی در گروه آموزش مهارت‌های حل‌مسئله نسبت به گروه آموزش راهبردهای کمک‌خواهی و در گروه آموزش راهبردهای کمک‌خواهی نسبت به گروه کنترل در پس‌آزمون افزایش یافته است(p< 0/05). نتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که آموزش‌مهارت‌های حل‌مسئله در ارتقای خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان مؤثرتر از آموزش راهبردهای کمک‌خواهی است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله راهبردهای کمک‌خواهی، حل‌مسئله، خودکارآمدی تحصیلی، دانش‌آموزان.
عنوان انگلیسی Comparison of the effectiveness of help-seeking and Problem Solving Strategies Training on academic self-efficacy of Talented Students
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: In psychology in particular, there is a particular attention to the importance of self-efficacy in the achievements of individuals in different areas of life, especially education. In order to help academic self-efficacy students can use help-seeking and Problem Solving Strategies. The purpose of this study was to Comparison the effectiveness of help-seeking and Problem Solving Strategies Training on academic self-efficacy of Talented Students. Methods: An quasi-experimental design was conducted (pre-test, post-test) with two experimental and one control groups. 48 students of high school Tenth boy's students from regions 4 of Tabriz in 2018-2019 who were selected using Multi-stage cluster random sampling and assigned to 3 groups: 1- help-seeking Strategies training group 2- Problem-solving skills training group and 3- Control group. For the first group, the teaching of Help-seeking strategies (weekly one sessions one hour), for the second group, the training of Problem solving skills (weekly one sessions one hour) was applied and the control group did not receive any training. Prior and after the training, the subjects completed Bertold's self-efficacy questionnaire (2005). Univariate analysis of covariance (ANCOVA) was used to analyze the data. Results: Results indicated that the average scores of academic self-efficacy were significantly decreased in Problem solving skills training group rather than Help-seeking strategies training group and in Help-seeking strategies group rather than control group, in post-test stage. Conclusion: The results showed that Problem solving skills training is more effective in improving the academic self-efficacy of Talented Students than Help-seeking strategies training.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله help-seeking strategies, Problem Solving, academic self-efficacy, students.
نویسندگان مقاله عسگر نوح پور | Asgar Noohpour
: Ph.D. Student in Educational Sciences, Department of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی،گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.

علی نقی اقدسی | Ali Nagi Agdasi
Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran.
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

امیر پناه علی | Amir Panahali
Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Tabriz Branch, Islamic Azad University, Tabriz, Iran.
استادیار، گروه روانشناسی تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران.

نشانی اینترنتی http://jpen.ir/browse.php?a_code=A-10-487-2&slc_lang=fa&sid=1
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده تخصصی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات