این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، جلد ۶۴، شماره ۵، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی بررسی میزان اثربخشی آموزش ذهن آگاهی و روش تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر بهبود حافظه فعال نوجوانان
چکیده فارسی مقاله مقدمه: بدکارکردی شناختی یکی از مشکلاتی است که سلامت روان نوجوانان را تحت تأثیر قرار داده و عملکرد روان‌شناختی آن ها را دچار اختلال می‌کند. هدف پژوهش بررسی اثربخشی آموزش ذهن آگاهی و روش تحریک الکتریکی مستقیم فراجمجمه‌ای مغز بر بهبود حافظه فعال نوجوانان پسر شهر تهران بود. روش کار: روش تحقیق شبه آزمایشی از نوع طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری یک ماهه، و جامعه پژوهش شامل کلیه نوجوانان پسر مدارس منطقه 2 تهران در سال تحصیلی 98 -1397 بود که 45 نفر به ‌صورت در دسترس انتخاب و به‌ تصادف در سه گروه آموزش ذهن آگاهیِ نوجوان محور، تحریک الکتریکی مغز، و کنترل جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل آزمون های برو – نرو، n-back، دسته بندی کارت های ویسکانسین، دستگاه تحریک الکتریکی مغز، و جلسات آموزش ذهن آگاهی بود. بعد از پیش‌آزمون، آموزش ذهن آگاهی و تحریک الکتریکی مغز برای دوگروه آزمایش اجرا شد و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های تحلیل واریانس مختلط استفاده شد. نتایج: بین نمرات گروه های ذهن­آگاهی نوجوان محور و تحریک الکتریکی مغز با گروه کنترل در نمرات حافظه فعال تفاوت معناداری وجود دارد. اما بین دوگروه آزمایش تفاوت معنی داری در هیچ یک از متغیرهای وابسته مشاهده نشد. یعنی این دو روش به یک میزان بر بهبود حافظه فعال، کنترل بازداری و انعطاف پذیری تأثیر داشته اند. نتیجه‌گیری: آموزش ذهن آگاهی و تحریک الکتریکی مغز برای ارتقای عملکردهای شناختی نوجوانان قابلیت کاربرد دارد و بر افزایش حافظه فعال آن ها اثربخش است.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله ذهن آگاهی، حافظه فعال، کارکردهای شناختی، تحریک الکتریکی مغز
عنوان انگلیسی Comparison of the Effectiveness of Mindfulness Training and Transcranial Direct Current Stimulation Method (TDCS) on improving executive functions (Active Working Memory) among Teenagers
چکیده انگلیسی مقاله Introduction: Cognitive dysfunction is one of the problems that affect adolescents' mental health and impair their psychological function. The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of mindfulness training and direct transcranial electrical stimulation method on improving working memory of boy teenagers in Tehran. method and material: The research method was quasi-experimental with pretest-posttest and control group design with a one-month follow-up, and the study population included all male adolescents in Tehran's District 2 schools in the 1397-98 academic year that were selected 45 people through them by available sampling and replaced randomly in the three groups of teen-based mindfulness training, transcranial current direct stimulation method (TDCS), and control. Research tools included go-go test, n-back test, Wisconsin card sorting test, transcranial current direct stimulation device, and teen-based mindfulness training sessions. After the pretest, mindfulness training and transcranial current direct stimulation were performed for both experimental groups and the control group did not receive any intervention. Mixed analysis of variance tests were used to analyze the data. Results: There is a significant difference between the scores of teen-based mindfulness and transcranial current direct stimulation groups with the control group in working memory scores. But no significant difference was observed between the two experimental groups in any of the dependent variables. That is, these two methods have had an equal effect on improving active working memory, inhibition control, and cognitive flexibility. Conclusion: Mindfulness training and transcranial current direct stimulation can be used to enhance the adolescents' cognitive functions and is effective in increasing their active working memory.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله Mindfulness, active working memory, Cognitive Functions, Transcranial direct current stimulation
نویسندگان مقاله افروز امیر اسدی موالو | Afrooz Amirasadi Mavalu
Ph.d student, Group of Psychology, Department of educational psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، دانشکده روانشناسی و علوم اجتماعی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

خدیجه ابوالمعالی الحسینی | Khadijeh Abolmaali Alhosseini
Associate Professor, Department of Psychology, Roudehen Branch, Islamic Azad University, Roudehen, Iran
دانشیار گروه روان شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

سوسن صابر | Susan Saber
Assistant Professor, Group of Psychology, Rudehen Branch, Islamic Azad University, Rudehen, Iran.
استادیار گروه روان شناسی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران

نشانی اینترنتی https://mjms.mums.ac.ir/article_19853.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات