این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، جلد ۶۳، شماره ۶، صفحات ۰-۰
عنوان فارسی طراحی و اعتباریابی الگوی تدریس برای انواع محتوای آموزشی دوره ابتدایی
چکیده فارسی مقاله مقدمه و هدف: شیوه تدریس معلمان نقشی بی‌بدیل در فرایند یادگیری دانش‌آموزان دارد. بر این اساس پژوهش حاضر با هدف شناسایی مولفه­ها و چارچوب الگوی آموزشی مقطع ابتدایی بر مبنای انواع محتوای آموزشی جهت تدوین مدل درس­پژوهی و اعتباریابی درونی آن بود.مواد و روش‌ها: روش این پژوهش آمیخته، از نوع طرح اکتشافی بود. در بخش کیفی برای به­دست آوردن الگوی طراحی آموزشی، از تحلیل محتوای استقرایی و در بخش کمی برای اعتباریابی درونی از نظر متخصصان به روش پیمایشی پرسشنامه­ای استفاده شد. جامعه آماری در بخش کیفی اسناد، منابع مکتوب و فیلم­های تدریس پروژه­های برگزیده برنامه­ی درس­پژوهی و در بخش کمی متخصصین و مدرسان حوزه درس­پژوهی و روش تدریس کتب درسی ابتدایی بودند. انتخاب نمونه­ها در هر دو بخش به­صورت هدفمند و در بخش کیفی تحلیل تدریس 124 فیلم برگزیده تدریس پروژه درس­پژوهی در بازه چهار سال تحصیلی 95-94 الی 98-97 انجام شد و در بخش کمی 34 نفر از متخصصین و مدرسین روش تدریس کتب درسی و روش تدریس در دانشگاه­ها و موسسات مختلف بودند. جمع­آوری داده­ها در بخش کیفی با استفاده از تحلیل محتوای منابع و فیلم­های برگزیده، و در بخش کمی با استفاده از پرسشنامه محقق­ساخته انجام گرفت.یافته‌ها: طبق تحلیل محتوای انجام شده، هفت نوع محتوا شناسایی و الگوی مفهومی ارائه گردید سپس فیلم­ها بر مبنای هفت نوع محتوا طبقه­بندی و بعد از تحلیل محتوا و استخراج کدها، مؤلفه­ها در قالب الگوی گام­های تدریس متناسب برای انواع محتوا استخراج و ارائه شد.نتیجه‌گیری: نتایج حاصله از اعتباریابی درونی بر اساس نظر متخصصان نشان داده است که الگوی آموزشی ارائه شده از اعتبار درونی بالایی برخوردار است و اثربخشی لازم را برای آموزش به دانش­آموزان مقطع ابتدایی دارد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله الگوی تدریس، انواع محتوای آموزشی، درس‌پژوهی، اعتباریابی الگوی تدریس، گام‌های تدریس
عنوان انگلیسی Development and Validation of Teaching Pattern for Various Types of Teaching Content in Primary School
چکیده انگلیسی مقاله Introduction and purpose: Teachers 'teaching methods play an irreplaceable role in students' learning process. Accordingly, the present study aims to determine the components and framework of teaching pattern of primary school based on the teaching content to develop the lesson study model and estimate its internal validity.Material and Methods: The research method was mixed exploratory. In qualitative phase, the inductive content analysis was used to obtain the teaching pattern, and in the quantitative phase, the survey method was utilized for estimating internal validity. The statistical population of the qualitative phase comprised written resources and the teaching videos of selected projects of lesson study planning and the quantitative phase comprised experts and professors of lesson study and teaching method of primary school books. In both phases, samples were selected purposefully. In qualitative phase, 124 selected videos of teaching the lesson study project in a four year interval ( from 2015 to 2016 and from 2018 to 2019) were analyzed. In quantitative phase, 34 experts and professors of teaching method of textbooks and teaching method in universities were selected. The qualitative data were collected by analyzing the content of resources and selected videos and the quantitative data were collected by the research-made questionnaire.Findings: The result of content analysis revealed seven types of content and the conceptual pattern was proposed and the videos were classified accordingly. Following content analysis and code extraction, components were extracted and presented in form of pattern of teaching steps appropriate for various content.Conclusion: Results from internal validation revealed that the proposed teaching pattern has high internal validity and is appropriate for teaching primary school students.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله teaching pattern, types of teaching content, lesson study, validation of teaching pattern, teaching steps
نویسندگان مقاله حسن شرعیات | Hassan Shareiyat
Ph.D. student of teaching technology , psychology and educational science faculty , Allameh Tabatabaee university, Tehran, Iran and the head of primary school teaching office of education department in Qom
دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. رئیس اداره دوره دوم ابتدایی آموزش

اسماعیل زارعی زوارکی | Ismail Zaraii Zavaraki
Associate Professor of Educational Technology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران

خدیجه علی آبادی | Khadijeh Ali abadi
PhD Student in Educational Technology, Faculty of Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
دانشیار تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

علی دلاور | Ali Delavar
Professor of Research and Statistics, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran, Iran.
استاد روش تحقیق و آمار، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.

نشانی اینترنتی https://mjms.mums.ac.ir/article_18929.html
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده en
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده مقاله پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات