این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
پژوهش های نوین روانشناختی، جلد ۳، شماره ۱۱، صفحات ۳۷-۶۰
عنوان فارسی بررسی اثربخشی شناخت درمانی و آموزش مهارت‌های مطالعه در درمان دانشجویان مبتلا به اضطراب امتحان
چکیده فارسی مقاله در این پژوهش اثربخشی دو روش شناخت­ درمانی و آموزش مهارت­های مطالعه در درمان دانشجویان مبتلا به اضطراب امتحان مورد مقایسه قرار گرفت. روش مطالعه در پژوهش حاضر آزمایشی بوده و جامعه مورد مطالعه دانشجویان دانشگاه­های شهر تهران بودند. نمونه پژوهش شامل 90 دانشجوی دختر مبتلا به اضطراب امتحان بودند که از طریق سیاهه اسپیلبرگر و مصاحبه بالینی شناسایی و سپس بطور تصادفی در گروه­های آزمایشی و کنترل قرار گرفتند. این آزمودنی­ها در دو گروه آزمایشی و یک گروه کنترل بطور تصادفی جایگزین شدند. سپس شناخت درمانی و آموزش مهارت­های مطالعه به عنوان فنون مداخله­ای بکار بسته شدند (یک گروه شناخت درمانی، یک گروه آموزش مهارت­های مطالعه را تجربه نمودند و گروه دیگر گروه کنترل را تشکیل دادند). نتایج تحلیل واریانس بر تفاضل نمرات پیش­آزمون و پس­آزمون نشان داد، بین گروه­های آزمایشی و کنترل؛ در اضطراب امتحان تفاوت معنی­داری وجود دارد. آزمون تعقیبی توکی نشان داد اضطراب امتحان در گروه­های شناخت درمانی و آموزش مهارت­های مطالعه در مقایسه با گروه کنترل بطور معنی­داری کاهش یافته است. همچنین نتایج نشان داد شناخت درمانی در کاهش هر دو مؤلفه اضطراب امتحان مؤثر است؛ با این حال؛ بین این دو روش در کاهش نمرات مؤلفه نگرانی اضطراب امتحان تفاوتی مشاهده نگردید
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Comparing the Efficacy of Cognitive Therapy and Study Skills Training in the Treatment of Students with Test Anxiety
چکیده انگلیسی مقاله This research compared the efficacy of cognitive therapy and study skills training in the treatment of students with test anxiety. The method of this study was experimental and the target population was undergraduate students of Tehran universities. The sample consisted of 90 female students randomly selected from the subjects who were diagnosed with test anxiety by TAI and psychological interview. Subjects were assigned randomly to 2 experimental and one control groups. The cognitive therapy and study skills training were used as interventional techniques. A one way analysis of variance showed significant differences between experimental and control groups in test anxiety variable. Tuky test demonstrated that cognitive therapy and study skills training techniques were effective in reducing test anxiety. Also results showed that cognitive therapy was effective in reducing both components of test anxiety. In addition, cognitive therapy was found to be more effective than study skills training in reducing worry component; however, the two methods did not differ in reducing the emotional component of the test anxiety.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله ناصر صبحی قراملکی | sobhi gharamaleki
استادیار دانشگاه محقق اردبیلی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه محقق اردبیلی (Mohaghegh ardabili university)

کاظم رسولزاده طباطبایی | rasoolzade tabatabaei
استادیار دانشگاه تربیت مدرس
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت مدرس (Tarbiat modares university)

پرویز آزاد فلاح |
دانشیار دانشگاه تربیت مدرس
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه تربیت مدرس (Tarbiat modares university)

علی فتحی آشتیانی | fathi ashtiani
دانشیار دانشگاه بقیه ا... اعظم

نشانی اینترنتی http://psychologyj.tabrizu.ac.ir/article_4330_701.html
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/1434/article-1434-246694.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات