این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رشد و یادگیری حرکتی - ورزشی، جلد ۷، شماره ۱، صفحات ۵۷-۷۴
عنوان فارسی مقایسۀ تواتر بازخورد خودکنترل با آزمونگر کنترل متواتر بر اکتساب و یادگیری تکلیف پرتابی در کودکان
چکیده فارسی مقاله این مطالعه با هدف مقایسۀ تأثیر بازخورد 100 درصد و خودکنترل بر یادگیری مهارت حرکتی در کودکان انجام گرفت. ازاین‌رو 60 کودک (86/.±1/11سال(به‌طور تصادفی انتخاب و براساس نتایج پیش‌آزمون به سه گروه مساوی بازخورد 100 درصد، خودکنترل و جفت‌شده تقسیم شدند، آزمودنی‌ها در مرحلۀ اکتساب 120 کوشش (6 بلوک 10 کوششی) را انجام دادند. در پایان روز دوم‌، آزمون اکتساب (یک بلوک 10 کوششی( و 48 ساعت بعد آزمون یادداری به همان ترتیب به‌عمل آمد. تحلیل واریانس عاملی با تکرار سنجش بر روی فاکتور درون‌گروهی (بلوک کوشش‌ها)، برای مرحلۀ اکتساب و تحلیل واریانس یکراهه با آزمون تعقیبیLSD  برای تحلیل نتایج مرحلۀ یادداری، به‌کار گرفته شد. نتایج مرحلۀ اکتساب حاکی از معنادار بودن اثر اصلی بلوک (05/0>P) و یافته‌ها در مرحلۀ یادداری، بیانگر بهتر بودن نتایج گروه‌های بازخورد 100 درصد و بازخورد خودکنترل نسبت به گروه بازخورد جفت‌شده بود (05/0>P). همچنین در دو زیرگروه خودکنترل، گروهی که بازخورد بالای‌50 درصد دریافت کرده بودند، عملکرد بهتری داشتند. الگوی نتایج حاضر یافته‌های مطالعات قبلی مبنی بر اثربخشی بازخورد در یادگیری حرکتی را مورد حمایت قرار داد؛ به‌علاوه نشان داد در کودکان هنگام ارائۀ بازخورد خود کنترل تواتر بازخورد باید بالا باشد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله اکتساب، بازخورد، خودکنترلی، کودکان، یادگیری،
عنوان انگلیسی A Comparison of the Effect of Self-Controlled Feedback Frequency and Examiner Controlled Frequency on Acquisition and Learning of Throwing Skill in Children
چکیده انگلیسی مقاله This study aimed at comparing the effect of self-controlled feedback with 100% frequency on motor skill learning in children. 60 children (11.1±0.86 yr) were selected randomly and based on their pretest results divided into same three groups of 100% feedback, self-controlled and yoked. In the acquisition phase, subjects completed 120 trials. At the end of the second day, subjects performed a 10-trial block as the acquisition test. After 48 hours, retention test was conducted like the acquisition test. MANOVA with repeated measures on the intra-group factor (trial blocks) was recruited in the acquisition phase and one-way ANOVA and LSD post hoc test was used for the retention phase. The results of the acquisition phase showed the significant effect of blocks (P< 0.05). The findings of the retention phase showed that 100% feedback and self-controlled feedback groups had better results than the yoked group (P< 0.05). Also, in two self-controlled subgroups, the group which received feedback above 50% had better performance. The pattern of these results supported former findings about the effectiveness of feedback in motor learning. In addition, it showed that frequency of feedback had to be high in children during self-controlled feedback.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله acquisition, children, Feedback, learning, Self-Controlled
نویسندگان مقاله ایوب صباغی |
- دانشجوی دکتری، گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی وعلوم ورزشی، دانشگاه رازی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران.
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه رازی (Razi university)

علی حیرانی |
استادیار، گروه رفتار حرکتی، دانشکدۀ تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه رازی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه رازی (Razi university)

نشانی اینترنتی http://jmlm.ut.ac.ir/article_54505_f2ad06bba4cf4af827aa492ad8bc307e.pdf
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات