تعلیم و تربیت استثنائی، جلد ۴، شماره ۱۲۶، صفحات ۵-۱۵
عنوان فارسی پیش بینی رضایت شغلی بر اساس باورهای خودکارآمدی، خودکارآمدی تدریس، استرس شغلی و سطح نیازهای معلمان استثنایی
چکیده فارسی مقاله هدف: هدف پژوهش حاضر ارائه و ارزیابی الگویی است که در قالب آن پیش­بینی رضایت شغلی بر اساس باورهای خودکارآمدی، خودکارآمدی تدریس، استرس شغلی و سطح نیازهای معلمان استثنایی، مورد بررسی قرار گیرد.روش: بدین منظور 165 نفر (99 زن و 66 مرد)، از جمعیت معلمان مدارس استثنایی مقطع ابتدایی، در استان لرستان به روش نمونه­گیری خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب شدند و به پرسشنامه­های رضایت شغلی (JDI)، خودکارآمدی عمومی شرر (SGSES)، خودکارآمدی تدریس (TSES) و سلسله مراتب نیازهای مازلو، پاسخ دادند.یافته ها: یافته­ ها نشان داد رضایت شغلی افراد پایین­تر از متوسط است. در مرحله اول نتایج تحلیل مسیر نشان دهنده عدم برازش مدل بود، اما استخراج شاخص های برازش در خصوص مدل اصلاح شده همسانی بین مدل اصلاح شده و مدل پیش بینی شده را مورد تایید قرار می دهند. بر اساس ضرایب مسیر استاندارد شده، اثر خودکارآمدی عمومی بر کارآمدی تدریس، و اثر خودکارآمدی تدریس و سطح نیازها بر رضایت شغلی تأیید شد. همچنین رابطه معناداری بین رضایت شغلی و نیازهای ایمنی و اجتماعی مشاهده شد. بررسی متغیرهای جمعیت­شناختی نشان داد که رضایت شغلی معلمان گروه کم­توان ذهنی بیشتر از معلمان گروه ناشنوا است اما بین سن، تحصیلات و سنوات شغلی با هیچ یک از ابعاد رضایت شغلی رابطه معنادار یافت نشد و رابطه­ی جنسیت با رضایت شغلی صرفاً در بعد رضایت از همکار معنادار بود. تفاوت بین زنان و مردان در متغیرهای خودکارآمدی تدریس و نیازهای انگیزشی (به جز نیاز ایمنی) معنادار بود اما در خودکارآمدی عمومی و استرس شغلی بین دو گروه تفاوت معنادار یافت نشد. نتایج: می­ توان نتیجه گرفت که رضایت شغلی یک مفهوم چند بعدی است که تنها یک عامل در آن دخیل نیست.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی Predicting job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teachers' sense of efficacy, job stress and Hierarchy of needs in exceptional children's teachers at lorestan province
چکیده انگلیسی مقاله Objective: The purpose of this study is to present and analyze a model according to which the prediction of job satisfaction based on self-efficacy beliefs, teacher's sense of efficacy, job stress and hierarchy of needs in exceptional children's teachers is investigated. Method: To do this, 165 subjects (99 females and 66 males) among the exceptional children's teachers of elementary grades in lorestan province were selected using the multi-stage cluster sampling and were tested using the questionnaires of JDI, SGSES, TSES, and Maslow's hierarchy of needs. Results: The findings showed that the job satisfaction of these teachers is lower than average. In the first phase, the results of path analysis suggested that the proposed model is not fitted however, extracting the fit indices of the corrected model confirms the coincidence between the corrected and the proposed models. Based on the path coefficients, the effect of general self-efficacy on teacher's sense of efficacy and the effect of teacher's sense of efficacy and the hierarchy of needs on job satisfaction was confirmed. Also, a significant relationship between job satisfaction and security/social needs was observed. The analysis of demographic characteristics showed that the job satisfaction of mentally handicapped group is more than that of the deaf group, but there was no significant relationship between age, education and service years with any of job satisfaction dimensions, and the relationship between sex and job satisfaction was significant only in terms of satisfaction toward colleagues. The difference between females and males in teacher's sense of efficacy and needs levels (except the security needs) was significant however, for general self-efficacy and job stress, no significant difference was found between two groups. Conclusion: It can be concluded that job satisfaction is a multi-dimensional concept in which more than one factor interfere.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله طیبه کاوه ای | tayebeh kavehei
lorestan- noorabad- tolou amp;apos; exceptional school
لرستان، نورآباد، مدرسه استثنایی طلوع

احمد عاشوری | ahmad ashouri
tehran psychiatry institute
انستیتو روانپزشکی تهران

مجتبی حبیبی | mojtaba habibi
family research institute, beheshti university
پژوهشکده خانواده دانشگاه شهید بهشتی
سازمان اصلی تایید شده: دانشگاه شهید بهشتی (Shahid beheshti university)

نشانی اینترنتی http://www.exceptionaleducation.ir/browse.php?a_code=A-10-294-1&slc_lang=fa&sid=fa
فایل مقاله فایلی برای مقاله ذخیره نشده است
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده عمومی
نوع مقاله منتشر شده پژوهشی
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات