این سایت در حال حاضر پشتیبانی نمی شود و امکان دارد داده های نشریات بروز نباشند
رشد و یادگیری حرکتی - ورزشی، جلد ۵، شماره ۲ (۱۲)، صفحات ۱۰۷-۱۲۴
عنوان فارسی اثر دو نوع تداخل قبل از اجرا و تداخل حین اجرا بر یادگیری برنامه حرکتی تعمیم یافته و پارامتر مهارت های پایه بسکتبال
چکیده فارسی مقاله یکی از روش­های آموزش مهارت استفاده از شیوه تداخل زمینه­ای است. هدف از اجرای تحقیق، مطالعه تداخل حاصل از شیوه­های تمرینی بر اکتساب، یادداری حرکتی تعمیم­یافته و پارامتر در مهارت­های بسکتبال با تأکید بر آزمون فرضیه­های تداخل زمینه­ای و نظریه­های یادگیری خودتنظیمی است. در تداخل قبل از اجرا آرایش تمرین توسط خود فرد (اثر خود تنظیمی) و در تداخل حین اجرا آرایش تمرین توسط مربی با هر فرد دیگر (اثر تداخل زمینه­ای) انجام می­گیرد. به همین منظور 120 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه یزد با میانگین سنی (21 – 19 سال) که تجربه یادگیری مهارت بسکتبال را نداشتند، به­صورت داوطلبانه در این تحقیق شرکت کردند و به­صورت تصادفی در 10 گروه 12 نفری گمارده شدند. 5 گروه در قالب آزمایش اول یا برنامه حرکتی تعمیم­یافته (مهارت­های دریبل، پاس سینه، پرتاب آزاد) و 5 گروه در قالب آزمایش دوم یا پارامتر (پرتاب آزاد از فواصل مختلف) در گروه­های آرایش تمرین به شیوه قالبی، تصادفی، زنجیره­ای، خودتنظیمی و جفت­شده با خودتنظیمی تمرین کردند. به­منظور جمع­آوری داده­ها از آزمون پرتاب و پاس «مجموعه آزمون بسکتبال ایفرد»، همچنین آزمون دریبل «مجموعه آزمون بسکتبال جانسون» استفاده شد. آزمودنی­ها پس از شرکت در پیش­آزمون، در مرحله اکتساب به مدت 5 روز (5 جلسه) و هر جلسه 3 بلوک 15 کوششی را تمرین کردند. پس از 48 ساعت در آزمون یادداری با 15 کوشش شرکت کردند (5 کوشش از هر تکلیف) داده­ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک عاملی، تحلیل واریانس عاملی با اندازه­های تکراری و آزمون­های تعقیبی LSD و دانکن تجزیه­وتحلیل شد. نتایج نشان داد تفاوت معناداری بین روش­های مختلف تمرینی در مرحله اکتساب و یادداری برنامه حرکتی تعمیم­یافته وجود دارد. یعنی اثر تداخل زمینه­ای در برنامه حرکتی تعمیم­یافته مشاهده شد (05/0 P<). همچنین تفاوت معناداری بین روش­های مختلف در گروه­های تمرینی در مرحله اکتساب و یادداری پارامتر مشاهده شد (05/0 P<). به­عبارتی کنترل داشتن افراد بر طراحی تمرین اثر مثبتی بر یادگیری دارد. همچنین این یافته پیشنهاد می­کند در فرایند یادگیری تأثیرات تداخل قبل از اجرا نسبت به تأثیرات تداخل حین اجرا اهمیت خاصی دارد.
کلیدواژه‌های فارسی مقاله
عنوان انگلیسی The Effect of Two Types of Interference before Performance and during Performance on Learning of Generalized Motor Program and Parameter in Basketball Fundamental Skills
چکیده انگلیسی مقاله Contextual interference is one of the instructional methods for several skills.The aim of this research was to determine the effects of interference beforeperformance and interference during performance on the acquisition and retentionof generalized motor program and parameter in basketball skills with an emphasison the examination of contextual interference hypotheses and self-regulationlearning theories. In interference before performance, self-practice schedules isgenerated (self-regulation effect) and interference during performance,experimenter-imposed practice schedule is generated (contextual interferenceeffect). For this purpose, 120 students of Yazd University (age range 19-21 yearsold) who had no prior experience in basketball skills volunteered to participate inthis study. Participants were randomly assigned to 10 groups (each 12 subjects); 5groups practiced with generalized motor program (dribble, chest pass and freethrow skills) and 5 groups practiced with parameter (free throw from differentdistances) in practice schedules (blocked, random, serial, self-regulated and yokedto self-regulated). To collect data, throw and pass test (AAHPERD basketball test)and dribble test (Johnson basketball test) were used. After the pretest, in theacquisition phase, subjects took part in 5 training sessions including 45 trails persession (15 trails each block) for 5 days. After 48 hours, they participated inretention test with 15 trails (5 trials each task). The data were analyzed by one-way  ANOVA, factor analysis of variance with repeated measures, LSD and Duncanpost hoc tests. Results showed a significant difference among practice schedules inacquisition and retention phases of generalized motor program, that is, the effect ofcontextual interference was observed in this program (p< 0.05). Also, there was asignificant difference among the schedules in acquisition and retention phases ofparameter, that is, controlling the design of practice has a positive effect onlearning (p< 0.05). Thus, the results suggested that during learning process, theeffect of interference before performance was more important than duringperformance.
کلیدواژه‌های انگلیسی مقاله
نویسندگان مقاله رزا رهاوی |
استادیار دانشگاه یزد

معصومه شجاعی |
دانشیار دانشگاه الزهراء

زهرا استیری |
استادیار دانشگاه سبزوار

حسن نقی زاده |
دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد اسلامی (واحد تهران مرکز)

نشانی اینترنتی https://jmlm.ut.ac.ir/article_32150_ed0ebb5322c9ecd7182fb6fc4072e830.pdf
فایل مقاله اشکال در دسترسی به فایل - ./files/site1/rds_journals/842/article-842-1097710.pdf
کد مقاله (doi)
زبان مقاله منتشر شده fa
موضوعات مقاله منتشر شده
نوع مقاله منتشر شده
برگشت به: صفحه اول پایگاه   |   نسخه مرتبط   |   نشریه مرتبط   |   فهرست نشریات